第16课 三国鼎立一 教学目标 1、知识与：引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、操能够统一北的原因、赤壁之战操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2、过程与法：教学过程以学生为主体，通过讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。3、情感态度和价值观：通过对操、诸亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。二 教学重难点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成难点：操统一北的原因和三国鼎立局面的形成三 教学过程（一）创设情境，导入新课：播放：《三国演义》片头问题：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生答教师：三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？展示：第16课 三国鼎立（二）教师引领，合作探究：教师：我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起。展示：《东汉末年的军阀混战》教师：东汉末年，在镇压巾大起义的过程中，出现了多割据一的军阀。他们为了扩自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的河中下游地区，出现了“白骨露野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：操）展示：操图像及诗教师：操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已，是我国古代出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。 “老骥伏枥，在千里。烈士暮年，壮心不已。”从这句诗中，我们可以看出操怀有雄心壮，他要统一天下。教师：操要统一天下，必先统一北。而在北的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？展示：《东汉末年的军阀混战》教师：操要统一北，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，操的势力是如发展壮大的呢？（课件显示）展示：操势力发展壮大的材料（指导学生分析）教师：随着操势力的壮大，操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。展示：《官渡之战形势图》问题：根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战。时间交战双战争特点结果讨论：官渡之战，操为什么能以少胜多打败袁绍呢？ 生试说。教师：官渡之战奠定了操统一北的。官渡之战以后，操陆续消灭 |
