《第20课晋南北朝的科技与文化》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读 课程标准：知道祖冲之的数学成就,初步认识书法艺术。了解北农业技术的成熟和农历。 课程标准解读：晋南北朝时期，是政权分立、文化多元的时期。晋南北朝的科技与文化上承两汉、下启隋，取得了巨大的成就，是一个重要的转折时期，不仅是对秦汉科技与文化的继承和创新，还为隋科技与文化的发展奠定了。（二）教材内容分析 《晋南北朝的科技与文化》是人教版七年级上册第四单元第20课的内容。本课主要学习两块内容，即晋南北朝的科技成就与文化成就。科技成就主要讲述思勰和《齐民要术》，科学家祖冲之；文化成就主要讲述书法、绘画与雕塑面的成就。学习这部分内容，首先要了解晋南北朝的时代特征。晋南北朝时期是政权分立的时期，出现了各族人民的大交融、北经济恢复发展、江南开发，以及区域性政权的并立和竞争等客观上有利科技文化发展的因素，因而科技文化成就斐然。科技代表了社会生产力的发展水平，文化是时代变革的先声和反映，它们在推动社会进步面有着举足轻重的作用。晋南北朝时期，在科技领域，出现了徽、祖冲之、思勰等著名科学家；在文化艺术领域，出现了书法家钟繇、昭、羲之和北的著名书法作品《碑》，画家顾恺之，石窟艺术等，这些都是中华民族贡献给人类的宝贵财富。（三）安排 本课需安排1.5-2。二、学情分析 初一的学生开始学习历史，历史比较薄弱，分析理解还不足。对学生而言，本课学习的困难在，要将科技、文化与历史发展的进程有机地结合起来，思考晋南北朝科技文化成就的取得，与此阶的时代特征之间有什么内在联系，使学生在了解历史背景和进程的上，理解科技、文化与社会变迁的关系，培养学生崇尚科学的意识和积极进取的人生态度。三、设计理念历史教学应以培养学生的历史核心素养为主要务，本课培养学生的历史时空观和历史理解。教学过程中要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，注重学习法的指导和学习的培养。(一)教授法1.讲授法通过师生互动及一系列问题的设置，激发学生主动学习的欲望。2.文献资料法教师提供一些与晋南北朝科技和文化成就的文献材料和图片，增强学生对这一时期科技文化成就的直观理解。3. 表格归纳法通过表格，对晋南北朝时期的科技和文化成就进行归纳。(二)学习法1.阅读法学生通过阅读教材内容及教师提供的相关资料，来了解晋南北朝的科技与文化相关知识。2.合作探究学习法从问题入手，搜集、分析、运用历史信息，思考讨论相关问题，提出自身观点，同学间交流分享。通过 |
