生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开的。通过生命教育，唤醒学生惜生命，树立正确的人生观、价值观和生命观，实现自己生命的价值，编造自己生命的未来，活出生命的精彩。学法指导归纳法、启发法、情景体验法、讲授法、讨论法、探究法、阅读法等。教学准备收集相关资料、制作多媒体课件、制作导学案；板书设计 远离贫乏 活 贫乏与充盈出 努力充盈 生命 拒绝冷漠的 冷漠与关切 精 相互关切 彩 平凡在创造和贡献 平凡与伟大 平凡也能创造伟大教学流程及内容师生活动设计意图修改意见二次备课 [教学过程一、导入新课二、教学参与活动：活动一：自主学习活动二：远离“贫乏”努力“充盈”活动三：拒绝“冷漠”相互“关切”活动四：体验“平凡”缔造“伟大”活动五：为“生命”宣誓活动六：畅想“生命”1.导入新课：用“我宣誓：这是我跟自己的约定，我会永远爱自己！无论贫穷富足、无论环境好坏、无论生病健、我都有着不可替代的价值 ；我会抱定一生都爱自己的信念，去实现自己的梦想！我要活出生命的精彩！”导入新课——活出生命的精彩。2.自主学习PPT展示问题：①.怎样理解生命的贫乏与充盈？②.如让生命得到充盈？③.为什么生命拒绝冷漠，需要关切（为什么要关切他人）？④.我们应该怎样关切他人？⑤.怎样理解生命的平凡与伟大？ （利用3—5分钟阅读课文，解决以上问题） 3.PPT引导展示《18岁的你我他……》l8岁，消防官兵袁海为扑救滨海大火，献出了自己年轻的生命。l8岁，泰安的小小发明家小袜受邀参加纪念抗战胜利70年大阅兵；l8岁，的谭早已扛起 |
