是人生观、世界观、价值观初步形成的阶。而生命观的教育在其中显得突出重要。形成对生命健、积极、性的认知,能帮助学生在今后的学习生活里正确的成长。帮助学生完善健全的人格。难点 :激发生命的热情,活出生命的精彩。 难点:认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 教学过程 【导入】情景导入 生成问题 【师】一个人或贫穷或富有,也平平淡淡,又或者跌宕起伏。但是每一个人都是独特的个体,都一定会在某一个时刻闪耀出独属他自己光辉。那你有没有遇到过这样人或者事呢?他用蓬勃而饱满生命力诠释属生命的精彩?试着与大家分享呢?学生分享故事。 【师】其实只要是生命,只要愿意,都可以绽放出独属自己精彩。不论是新生新生的婴儿,还是花季的少男少女,又或者是即将走向死亡的垂暮老人。【引入探究一】 【讲授】合作与探究 合作与探究 模块一 贫乏与充盈 探究一:观看视频《80岁老人摩托车环绕台湾岛》 1、现实中你所认识的80岁老人,他们平时都在做什么? 2、关生命,你从这些老人的故事里感受到了些什么? 总结:他们平凡,是生活在你们之中最简单的普通人。虽然他们饱受失去亲人、疾病的折磨,但是却试图抓住生命最后的光和热,用自己独特的式把生命变得充盈,变得精彩。 所以,无论我们所处种境地,外界给予自己条件多么贫乏,我们都可以像视频中的老人们一样活得充盈,活出精彩。 探究二:展示案例 “不同的16岁” 引发学生的思考:16岁的我们在做什么呢?我们又可以做些什么呢?我们如把自己的生命变得充盈、精彩呢? 2、学生各抒己见,说出让生命变得充盈的法 3、【老师作总结】其实也不一定要做一些疯狂的事,现实中一些很小的事情里,我们就可以视他为生命地充盈。就像你们小学作文写的那样:扶起一个摔倒的老奶奶。【调皮的学生可能会提出质疑,现在的大环境不敢扶,怕遇到碰瓷的。】【引入探究二】 模块二 冷漠与关切 探究三:展示图片《不扶》 躺在路上的老奶奶,所有的路人选择视而不见。如果换做是你,你会扶吗?为什么? 【生】扶,不扶(言之有理即可) 【师】扶或者不扶都有自己的道理所在。但是躺在地上的是生命,所有的冷漠也都有理由,然而没有人愿意遭到冷漠,生命拒绝冷漠。如果你生活的世界是一个 |
