七年级地理下册 6.1 位置与范围 教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？ 学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。 教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境括哪些要素呢？ 学生：自然环境括地理位置、地形、气候、水系等。 教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？ 学生回答略。 教师：才几个同学是从以下几个面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、围有什么明显的地物标。其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 一、雄踞东的大洲（亚洲的地理位置） 教师：我们应当如描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们才描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它边的大洲和大洋。 教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。 教师：在东西半球中，亚洲主要位哪个半球？南北半球呢？判断的依据是什么呢？你能从上图中得到有效信息吗？ 学生回答略。 师生共同总结亚洲的半球位置及判读的法：亚洲绝大部分位北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。 承转：学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其围的大洋、大洲。观察亚洲围的大洋，分别位亚洲的哪个位？以及围的大洲，各位其哪个位？ 学生活动：角色扮演──亚洲的邻居（读亚洲的范围图）。 活动要求： 1．每7人为一小组，以讲桌为“亚洲”，确定教室的北，请这7位同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2．由扮演大洋的同学说出亚洲围的大洋，并说出亚洲不直接濒临四大洋中的哪一个？ 学生回答预设： |
