七年级地理下册第六章亚洲第一节《位置和范围》教学设计【核心素养】区域认知、思维【教材分析】亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般法的。通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的法，并以此为展开对自然资源环境的探究。本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的法，尝试从不同面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维。亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习兴趣。【学情分析】七年级的学生，经过上册的学习已初步具备一定的地理知识，在此上本学期需要强求学习法的培养，从上册的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的。教师在本课教授他们区域地理学习的法，对他们今后的学生至关重要。这一阶学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。【课程标准】运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。【教学目标】1．以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。2．尝试运用已获得的分析大洲地理位置的法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。【教学重难点】通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的法。【教学法】自主、合作、探究、讨论法【教学过程】播放课件素材《课前导入：亚洲雄风》我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地；它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。这就是我们居住的大洲。同学们，知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？阅读材料：亚洲地名的由来亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起，建立起强大的腓尼基国。他们的航海水平十分高，活跃整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西日落处”，后来被用来指代整个欧洲。务1 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。读“亚洲在世界的位置图”，完成下列活动。1．半球位置（1）东西半球的分界线是 |
