6.1《位置和范围》教学设计第一 雄踞东的大洲（亚洲的地理位置） ■课标要求 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 ■教学目标 【知识与技能】 1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。 2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 【过程与法】 1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的法。 2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。 【情感、态度与价值观】 1．通过小组合作学习的式，培养学生的探究意识，学生合作解决问题的。 2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，学生学习地理的兴趣。 ■教学、难点 【教学】 亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 【教学难点】 初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的法。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。 ■教学过程 导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念 教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？ 学生：亚洲。 教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？ 学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。 设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习是教学目标得以实现的重要，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。 教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境括哪些要素呢？ 学生：自然环境括地理位置、地形、气候、水系等。 教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？ 学生回答略。 教师：才几个同学是从以下几个面为我们描述的──在哪个区、哪 |
