课题： 澳 大 利 亚（第1~2） 教学案教学目标知识与技能： 了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。过程与法：通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和分析问题的。 情感态度与价值观： 通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。教学：1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。 教学难点：1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。教学法： 讲授法、讨论法、分析法等。教具准备：简易课件 教学流程：一、导学： （视频播放录像）澳大利亚风光， 同学们想知道这视频播放的是什么地吗？二、互动：互动一：世界活化石博物馆 1、（课件展示）世界地图 引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。 澳大利亚位南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。其中有袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来讨论以下两个问题： （1）澳大利亚长期孤立地存在南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？ （2）南极大陆为什么特有生物少呢？ 2、国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽） 3、：请同学读一读P74页有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。 (可以请同学们谈一谈自己的感受) 互动二：骑在羊背上的国家 (过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。 1、我们日生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优 |
