第四节 澳大利亚一、教学目标1.知道澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。2.了解澳大利亚丰富的自然资源。3.掌握澳大利亚农牧业的分布规律。4.培养学生读图的技能和分析问题的。5.认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系。6.树立因地制宜地的科学发展观。二、教学 1.结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。三、教学难点结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。四、教学法启发式教学 五、教学预备 布置学生利用课余时间进行小组探究学习，所要探究的问题是：为什么把澳大利亚称为“世界活化石博物馆”？六、教学过程第一汇报探究学习成果：各小组选派代表，分别汇报各小组的探究学习成果。教师点评：略。课件展示：人与羊的图片、草场的图片和澳大利亚地图。创设情境：如果你是澳大利亚的牧场主，你会把牧场建在哪里呢？ “寻找牧场”活动：各组分别从地形、气候、水源等面进行探讨，最终确定最佳的牧场位置，并且选派代表汇报结果。教师指导：略。小组代表汇报：略。教师点评：提炼牧场选址的要点。学生活动：小组讨论后，重新选择牧场位置。教师讲解：演示澳大利亚大盆地的自流井，介绍中部地区发展牧业的有利条件：丰富的地下水资源；牧草优；没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。课件展示：澳大利亚农牧业的分布图。学生活动：描述澳大利亚四个不同的农牧区的位置。教师讲解：澳大利亚是一个地广人稀的国家，农场规模大。它是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。除羊毛以外，澳大利亚还是世界上重要的牛肉、小麦出口国。在澳大利亚的经济中，农牧业一直占居着重要的地位。学生活动：判断澳大利亚农牧业区分布是否合理，并且说明理由。教师点评：澳大利亚充分利用各地的气候资源，人为改善部分地区的水源补给状况，合理科学规划农牧业区，始终遵循因地制宜的科学发展观，实现农业产值的最大化，值得他国借鉴。总结：教师引导学生进行总结。第二引入：我们已经知道澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家的原因，然而，又有人将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，这又是意味着什么呢？学生活动：读澳大利亚矿产和城市分布图，找出澳大利亚的主要矿产资源。教师讲解： 我国铁矿资源丰富，然而，宝山钢铁厂使用的铁矿石是从澳大利亚进口的，这是为什么呢？学生回答：略。教师讲解：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等。澳大利亚开采的矿石有一半以上用出口，由矿产品出口额在出口总额中占有很 |
