地理七年级下册第八章 第四节。1、本节教材在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济特点；2、教材仍然安排了相当数量的“活动”内容，希望通过这种形式引起学生对某些地理现象和地理事物的探究兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，并通过这种探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和的法，概括某种地理事物的规律的，判断和分析地图的，通过知识迁移解决新问题的，等等。本的教材内容，讲述的是澳大利亚特有的古生物及其生存环境。这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别。本节内容意在培养学生的分析，学生培养学生读取信息、分析信息、运用比较和的法，概括某种地理事物的规律的，判断和分析地图的，通过知识迁移解决新问题的【教学目标】1、 知识与技能（1）、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因；（2）、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置以及人口分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市；、（3）、使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。2、过程与法 （1）、通过引导学生看景观图片和澳大利亚国徽上的动物图案引出特有的古生物种类，引导学生逐步探究、寻找解决的答案。（引导学生：记住其主要的动物名称，模仿或者说明其生活特性。）（2）、让学生读图（自主式学习法）归纳说明澳大利亚人口、城市等的分布特点。3、情感、态度与价值观【教学】：1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。【教学难点】：培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的。【教学准备】：教师：自制多媒体课件，要体现多媒体课件的辅助教学功能，让课件为学生学习服务。学生:课前查找有关澳大利亚的资料。【教学流程设计思路】：设计的最初指导理念：依据新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的法解决实际问题，从而实现地理学习式的转变学法设计与指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论；【教学时间】【教学流程设计】情境导入:上的欧洲之旅，使我们对 |
