，学有所乐，学有所获。“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。二、教学目标1.在地图中能指出澳大利亚的地理位置首都和主要城市及人口的分布特点。2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。3.了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。4.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。三、教学重难点教学：1、澳大利亚的自然环境特点和经济特征2、澳大利亚的主要矿产资源及其分布。教学难点：1、澳大利亚特有动物原始古老的原因，2、.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。四、教学过程导入：播放《澳大利亚特有动物》的视频，可以激发学生学习的兴趣，让学生自主的学习。过渡：同学们，今天我们就一起去一个神奇、美丽富的国家，一起去了解它，认识它。世界活化石博物馆 PPT演示地球大陆从2.25亿年前至今的演化过程，定格在现在澳大利亚孤立南半球的大洋上，澳大利亚的板图最后变成一个“囧”字。合作探究：追溯古老生物之源 分析总结出其动物的古老性独特性与其地理位置的关系。在地图上填注太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛。② 澳大利亚的位置有特点?根据两幅图，分析澳大利亚动物古老的原因。分析1：澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。分析2：南极大陆由自然条件太恶劣，不利生物的生存，没有留下大量的特有生物。（二）“骑在羊背上的国家”(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊 |
