二 老山界基本目标：1.把握文章内容，学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的法。2. 抓住关键语句，体会红军战士长征途中所体现的顽强意和乐观主义精神。 目标：学习文中景物描写的法并体会其作用。教学：抓住关键语句，体会红军战士长征途中所 体现的顽强意和乐观主义精神。 教学难点：学习文中景物描写的法并体会其作用。教学：两教学过程：导入：一、默一默能合上书本，给加点在 字注音或在括号内填写汉字蜷缩（ ） 呜咽（ ） 点缀（ ） 酣然入梦（ ） péngpài（ ） jǔjué（ ） líbā （ ） kē捐杂税（ ）二、读一读请大家通读全文，用一 句话概括全文主要内容。设计目的：首先指导学生整体感知课文能根 据记叙的要素概括全文内 容，同时落实基本目标1：学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的法。预设：学生在概括内容时会 出现杂乱无序，不突出的毛病，所以教师可以多点指导。答案：本文 记叙 了长征途中红军战士，克服重重困难，仅用一天半的时间翻越第一座难走的山——老山界的经过。追问： 作者按照怎样的顺序展开叙述的？请大家浏览文章，在文中画出标性的语 句。（这个 问题既是再次让学生回到文章熟悉文章，也是深入文章让学生把握行文顺序，找时空变化的语句关键是要全面，不能遗漏。所以要提醒学生一定要逐扫描，找准找全。）三、 想一想1.再读课文，找出红军战士们 翻越老山界的整个过程中遇到了哪些困难？结合具体语句加以品读。设计目的：解决基本目标2，找出翻越老山界过程中的艰辛，理解红军战士的革命乐观主义与顽强。理解选材与主题之间的联系。这是本节课的，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。预设：对行军途中的困难也要逐点概括，并且能从文中找到关键语句加以分析体会。走路难：山路险峻，悬崖峭壁。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处 境难：敌人追击、枪声密集。四难中比较容易忽视的是第四难，这里需要教师适当引导。 2.质疑：学生提出自己不懂的地（内容、结构、主旨、手法等）设计目的：解决目标，突破难点，学生对教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，教师鼓励学生思考，激发阅读兴趣，如果学生没有提到景物描写的句子，教师提出，让学生品读体会。预设：文中几景物描写的写法及其作用要解决：（1）从山脚向上望，只见火把排成多“之”字形，一直连到天上，跟星光按起来，分 不出是火把还是星星。达真是我生平没见过的奇观。（2）在“之”字拐的路上一步一步 |
