第二四、精读品鉴，学习描写1．学生自读课文，思考作者描写了哪些景物，并找出自己认为景物描写最精彩的语。2．学生在读的上，老师设疑，同桌互相讨论老师提出的问题，最后得出结论。3．思考探究以下问题：（投影出示）①课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描写景物的句子。②请说说课文中景物描写， 在课文中有什么作用？③红军的乐观表现在哪 些地？哪些词语运用的最恰当？〔讨论〕学生独立思考，合作交流。〔注意〕应抓住上山、宿营、下山的景物描写和表达的心情上来思考。4．汇报交流：小组代表发言，汇报讨论结果。教师点拨，得出答案。〔小结〕明确上面问题的答案：①上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”宿营：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把 身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它 跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。”下山：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”②作者以生动的景物描写，有声有色的把红军战士高昂的斗，豪言的壮语，畅快的心情表现 出来，渲染他们顽强不屈的斗和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。③“不要掉队呀 ！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”等5、引导学生背诵重要语，要求学生背诵“半夜里突然醒来……不知什么时候又睡着了。”背诵完同桌交流。五、欣赏描写，揣摩品析1、女生齐读第12 ，怎样理解描写中的“火把排成多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见 过的“奇观”？ “奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？ 明确：“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意和乐观主义的精神。2、男生齐读第18， 12描写了红军夜晚爬山的“奇观”，18为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这描写行不行？明确：不能删。这描写是前夜景的补充，它 通过作者的动作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决 |
