卓【教材分析】一、课标的要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、单元的要求本单元的课文都是关“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求实。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等面把握文章；从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。三、我对本课的理解 《阿长与》所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人。传统教学站在读者角度分析，过分解读文本，尤其是阿长的性格特征中的缺点，与作者有一定距离感。通意义上认为，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，批判的同时文章背后隐藏了作者对阿长纯朴、善的品格的赞美。特别是阿长为我买《山海经》这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。这些忽视或者淡化了作者对长妈妈情感的体验、感受。我的阅读视角有很大的不同。我认为引导初一的学生学习本文应该掌握一个原则，那就是如站在作者的视角而非读者的视角去感受这样一个性格复杂却真实的人物。长妈妈只是多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子。鲁迅先生写阿长，不仅仅是局限在儿时保姆这个范围内表现她的善与纯朴，同时掺杂着落后与愚昧。这些落后与愚昧正是一个真实的，不虚伪的人真正的一面，也是作者想表现和告诉人们的一面。阿长身上的落后与愚昧，是她自身不幸遭遇所致，更是这个社会的统治思想和社会制度所致。这样的人物身上，我们看到的是她真诚、善、不虚伪的一面。红军在《阿长与鲁迅的真诚观——再读>》中讲：作者在文章中所回忆的事件，无论是“抑”的部分，还是“扬”的部分，都贯穿有一个共性，那就是对阿长“朴素的真诚”给予由衷的欣赏与赞美。这些在作者当时生活的社会当中，是很难看到的，尤其在一些上层人当中。这样，作者的情感依托就不仅仅是一个长妈妈了，而是她代表的那些善、朴素的下层人民。这些原因，也正解释了作者46岁，阿长“辞了这人世大概也有三十年”，依然念念不忘，专门写这样一篇文章来纪念她的原因吧。【教学目标】新课标中提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“学生阅读的同时，学生的情感态度价值观”，根据以上的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）要求语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能，让学生打好扎实的语 |
