高蓉蓉一、说教材阿长与《山海经》一文是人教版七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品。阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。二、说教学目标新课标中提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“学生阅读的同时，学生的情感态度价值观”，根据以上的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）、 根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识目标”为：1、理解、积累字词；2、了解课文中所描述的七件事及作者对长妈妈的感情变化。3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。（二）、的教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和法目标”为：1、运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；2、通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；3、引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。（三）、新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感和态度目标”为了解鲁迅对阿长的深厚感情；学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。（四）、教学：选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情。（五）、教学难点：学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。三、说教法1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点而设计的，教学中主要通过听说读来引领学生触摸文本，解读文本，并学生分析问题、解决问题的以及口头表达，拓展阅读意在让学生初步体验优秀文学作品的思想与艺术的魅力，而课外练笔则是引导学生由解读文本到解读生活的延伸，培养学生的写作。2、提示点拨法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。 |
