名著导读《骆驼祥子》教学设计一、教学目标：1.教会学生小说分析的法。2.教会学生运用圈点批注，快速、准确地了解故事内容，赏析精彩的情节，把握人物形象。3.了解作家老舍。4.理解小说的主旨思想。二、教学重难点1.赏析精彩的情节，把握人物形象2.理解小说的主旨思想三、教学过程（一）导入新课，板书课题到目前为止，《骆驼祥子》读了几遍了？（设计意图：了解学情）（二）运用小说的文体知识解读小说（设计意图：帮助学生建立小说概念）1.你知道这本书的文体吗？2.小说三要素是什么？人物、情节、环境（三）探究人物3.这本小说的主要人物是谁？你如判断的？4.小说为什么取名为“骆驼祥子”而不是“祥子”？（设计意图：考察学生相关情节的理解和题目作用的理解）5.小说除了主要人物还有很多次要人物。请学生们拿出纸笔，写一组句式整齐的排比句。（设计意图：了解学生对小说中大量人物的把握情况，同时加强学生“写”的练习。）《骆驼祥子》中塑造了格式各样的小人物，有……，有……，还有……（注意在人物前加一个修饰词语）朴实憨厚的祥子、蛮横精明的四爷、泼辣丑陋的虎妞、善儒雅的先生、阴险狡诈的侦探、精明快的高妈、自私吝啬的太太、卑鄙无耻的阮明、淳朴善的老城、孤苦伶仃的老马、荒淫无耻的夏太太、善解人意的小福子……过渡句：写了这么多人物，这位作者肯定非有生活经验。他是谁？（四）了解作者老舍 (1899—1966)，原名庆春，字舍予。满族。现代著名作家、出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。生一个城市贫民家庭。老舍在其作品中塑造了大量的底层老百姓，在发表话剧《须沟》时被授予“人民艺术家”。关注底层老百姓的生活百态，书写普通老百姓的生活，才能被称为“人民艺术家”。（设计意图：帮助学生了解作家，特别是理解“人民艺术家”的称号。培养学生文化传承与理解的。）过渡句：但是艺术来源生活，而又高生活。本书讲述了一个什么样的故事？（五）探究故事情节1.本书讲述了一个什么样的故事？（设计意图：锻炼学生概括故事情节的，着力培养学生语言的建构与运用。）2.小说的故事情节围绕什么事物展开的？车3.针对车，虎妞曾给过“祥子”一个怎样的评价?“车迷”（设计意图：考察学生的细致阅读程度。）4.你会给祥子一个什么样的评价？（设计意图：考察学生的人生观和价值观，以此考察学生对小说主旨的把握程度。）5.祥子买车的经历一帆风顺吗？你来说说。（设计意图：考察学生梳理情节的。）6.梳理完祥子的经历，你的感受？或者说你想对祥子说什么？（设计意图：考察学生对小说内容的把握程度。）(六)小组合作，深入品读深入探究“祥 |
