第三单元 课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》1.在理解诗歌内容和情感的上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。2.学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。3.按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。1.了解古曲《折柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。2.用文字描写诗中提示的音乐。 一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月时照我还”是安石的乡愁;“日暮乡关处是，烟波江上使人愁”是灏的乡愁;“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”白的乡愁是什么呢?(生：举头望明月，低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生：明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁?那么，在白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁?二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。(板题，读题)1.诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间，地点，事情)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，白在“洛城”听到了笛声。)知道“洛城”在哪儿吗?(生：今洛阳)不错，看注释是学习古诗的好法。师：白，字太白，号青莲居士，是代伟大的浪漫主义诗人，史称 “诗仙”，生中亚细亚碎叶城，长蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在当 涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年(735)游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢?三、初读古诗，整体感知1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。2.抽查学生朗读，相机证音：散(san san)折(zhe zhe she)师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。3.老师示范：(老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍)，学生模仿练读。4.老师点名学生读(大家打节奏)师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓词!(如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗?5.师范读，生练读。6.师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。7.诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧!四、再读古诗，感悟想象1.学习一、二句，想象“笛飞声满洛城”(1 )想想可 |
