《晚春》教学设计【教学目标】知识与：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，语文素养。过程与法：理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理。情感态度与价值观：懂得惜光阴的道理，树立乐观、自信的生活态度。【教学】有感情地背诵、积累古诗文识；【教学难点】体会诗中蕴含的情理，懂得惜光阴的人生道理，树立乐观、自信的生活态度。【教学准备】 多媒体课件、学生课前搜集有关描写四季的古诗。【学习过程】（一）图片导入，揭题激趣春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，那么，我们先一起来鉴赏几幅春日图片。同学们，这几图片美吗？（学生回答“美”）古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。师板书 晚春 （二）合作交流，推词敲句，读懂大意1、请同学们打开课本，老师先来读一遍，请大家认真听。下面请大家自己试着把这首诗读三遍，要求把句子读正确、读通顺。出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。草树知春／不久归, 百般红紫／斗菲。花榆荚／无才思，惟解漫天／作飞。2、介绍作者及写作背景课件：（768～824）代文学家、哲学家。字退之，河阳人，汉族。祖籍昌，世称昌。晚年吏部侍郎，又称吏部。谥号“文”，又称文公。他是代古文运动的倡导者，主学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为宋八大家之首，与柳宗元并称“柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌先生集》里。还是一个语言巨匠。他善使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。《晚春》是《游城南十六首》之一，作元和十一年，此时作者已年近半百（此时49岁，终年57岁）。借助注释自学，理解诗意。注释：晚春：一作《游城南晚春》。草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。久归：意为春天很快将要过去了。斗：竞争，比赛。菲：本指花草树木，此指花草的香。花：即花柳絮，实际就是树、柳树种子承受之后随风飘飞的棉絮一样的东西，如公英的小伞。榆荚：榆树籽儿，又名榆，形状圆而小，象小铜。无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指花榆荚不象百花那样鲜美丽。才思（sì），才气，文思，此指花草姿色。惟解：只 |
