生活已过了四分之三，多数已掌握记叙类文本的阅读法，自主学习的意识和进一步，探究的意识更加强烈;另外经过前一阶的语文学习，语文知识的积累更深厚，语文学习经验进一步丰富，语文学习习惯逐渐稳定。【教学目标】1.继续学习略读法，在整体感知文章、了解基本故事情节的上，争取阅读速度，以阅读素养。2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。【教学准备】学生课前查找“雷锋精神”的内涵和背景，地区风土人情介绍资料。【教学时数】2【教学、难点】第一：继续学习略读法，在整体感知文章、了解基本故事情节的上，争取阅读速度，以阅读素养。难点：结合“雷锋精神”产生的背景和现实意义，以及的风土人情与雷锋精神有内在关系，理解文章所表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。【教学过程】第一导入：出示资料：3月11日，习近平出席十二届全国人大二次会议解放军代表团全体会议，亲切接见部分基层代表，他对某工兵团“雷锋连”指导员正谊说：“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。你们要做雷锋精神的种子，把雷锋精神广播在祖国大地上。”提问：雷锋是谁?“雷锋精神”受到国家最高领导人习主席如此重视，那么雷锋精神指什么精神?学生整合自己的资料后回答：雷锋：1940年12月18日出生，7岁成为孤儿。 |
