初中教师网的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入 生成问题同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜如火的桃花，也不必说红粉似的杏花，单是那洁白胜的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家荆风的作品——《驿路梨花》。自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实1．生难字词(1)字音简陋(lòu) 驿路梨花(yì) 竹篾(miè) 撵走(niǎn)麂子(jǐ) 修葺(qì) 蕈(xùn)(2)词义陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房屋。葺，用苇草覆盖房顶。修长：长。修，也是长的意思。恍惚：精神不集中，神不清。折损：指损伤，损失。简陋：形容简单而鄙陋。悠闲：从容闲适而无所牵挂。晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。2．作者名片荆风，乡人。1929年出生，1950年毕业二野军政大学四。1949年参军，历军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主。第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，作协副主席，享受政府特殊津贴，1946年开始发表作品，1956年加入中国作家协会，文学创作一级。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》。步骤二 整体感知 走进文本1．指定学生朗读课文。【交流点拨】要求读音准确，缓急得当。2．引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。(1)本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？【交流点拨】本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全 |
