21《伟大的悲剧》教学设计【教学目标】1.100%的学生能够熟读课文2.85%整体感知内容，理清悲剧情节；3.75%抓住典型事件和人物，体会细节描写所具有的内在含义；3.感受斯科特和他的伙伴在探险过程中体现出来的视死如归、团结合作、献身科2研的精神与英雄的品质。.【教学】同1.3【教学难点】同3【教学时间】1【教学手】多媒体【教学过程】（一）感情调节出示：南极站图片。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访1911年12月14日到达南极，而斯科特队则1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，为失败者立传--藏着不平凡的故事。（三）自学一：朗读课文，感知文章内容1、用自己喜欢的式朗读课文。2、用一个词或一句话写出你读完文章后的感受是什么？（涌上你心头的真实感想）3、完成后亮绿牌进行知者加速知者加速：深入思考，针对本文提出一个你认为最值得探究的问题。（四）自学二：品读课文，分析人物情感，体会伟大悲剧情感预设问题：1.理解“悲剧” ,是一幕悲剧！2. 理解“伟大，为什么用伟大来形容悲剧？ ,是一幕悲剧！*自学提示：可根据课文具体内容的理解多角度思考解读。答题格式：通过文中 事情，让人感受到 是一幕悲剧。要求：1、独立思考（2分钟）2、小组交流互帮（1分钟）3、用简洁的语言把交流结果写在小白板上展示讲解（7分钟）--评价*释疑：（1）迟阿蒙森到达南极，这是一幕悲剧，是角逐失败的悲哀。（2）帮阿蒙森带信给国，这是一幕悲剧，是为人作证的悲苦。（3）五人在归途中逐一牺牲，这是一幕悲剧，是亲历死亡的悲痛。（播放音乐，酝酿情感，齐读课文）理解“伟大”Ppt示 鲁迅说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。Ppt示:即使在伟人的生平中，最能打动我们的也不是丰功伟绩，而是那些在平凡生活中显露了真实人性的时刻！——国平五位探险队员在这次探险行动中，虽然遭遇失败之悲、死亡之悲、作证之悲，但是也留下了伟大的价值与精神。“伟大的悲剧”。集体朗诵标题一次，指导朗读两次：伟大的（加重语气）悲剧（重音轻读，低沉有力，读出悲壮的意 |
