《伟大的悲剧》教学设计【教材分析】本文选入七年级下册第六单元，其内容和体裁都有别学生之前阅读的文章。从内容上讲，本文所描绘的科学探险情景在学生熟悉的社会生活之外，本文所歌颂的科学探险精神也越了学生日的思想认知。同时，作为国外名家的作品，本文又呈现出不同的创作风格和文化内涵，可以说对学生的阅读视野、生活阅历、情感世界都是一种有益的拓展、丰富和补充。从体裁上讲，本文从学生接触最多的散文、小说、诗歌转换为传记文学这一新的样式，既有写人记事文章的影子，又有传记特有的文学风貌，从写作题材和体裁面提供了多样化的选择。因此，本文作为第六单元的第一篇课文，既承接了学生之前的阅读习惯，便阅读经验的迁移，又打开了一扇新的体验之窗，便阅读的发展。本文虽然是翻译作品，篇幅较长，但欧式句子和复杂长句不多，文字并不艰涩，不存在理解障碍，适合作为阅读材料，在教学中进行浏览阅读式的。处信息时代的今天，浏览日益成为重要且实用的阅读策略，掌握浏览的技巧和法，是阅读的重要一环。浏览阅读本文，既能够整体感知的效率，还可以通过对内容的有效整合深化对文本的理解，为本单元中后面几篇文章的阅读打下好的。【学情分析】本课的学习对象为七年级学生，他们具有一定的叙事作品阅读经验和阅读，但对本文涉及的内容相对陌生，较少接触传记作品，以及对篇幅较长的作品存在畏难心理，在一定程度上造成与作品的隔离。此外，七年级学生不仅缺少浏览阅读经验，而且在梳理思路、品析细节、探究主题等面还存在着不完善、不充分、不深入的问题，容易造成对本文概念化、程式化的理解，阅读速度和质量都有待。第三【教学目标】通过梳理“大事记”、文字探究、链接材料，探究文章主题，并在高贵品质的感染中，思考。【教学】通过梳理“大事记”，深入分析事件的意义。【教学难点】文字探究、链接材料，探究文章主题，并思考其对自己人生的影响。【教学过程】一、话题讨论提出话题：茨威格不仅人物传记写得好，还擅长写小说、散文、诗歌、戏剧等，所以有人认为，他对人物的描写过美化，不够客观。因此这篇文章只能当文学作品看，不能当成人物传记。对这种看法你是否同意?出示茨威格在《人类群星闪耀时》一书中的序言。我并不会通过自己的虚构来增删已发生的一切的内在真实性，因为历史——这个真正的诗人和戏剧家，已经把那些时刻表现得十分完全。无须外来的帮手，而且，伟大的历史凌驾所有的作家之上，谁都甭想越他。——茨威格《人类群星闪耀时》(序言)明确：茨威格的叙写固然充满诗人的激情和强烈的赞赏，但并非是完全不客观的美化，整个事件是基 |
