《大雁归来》拟人修辞教学片教学目标：学习感悟通篇拟人修辞手法的运用教学对象：八（上）专家点评：教学目标聚焦拟人修辞手法。呈现：师：所谓艺术的欣赏，就是用审美的眼光去看待事物。文中哪些落或句子让你感受到大雁归来是美好的？找出来，读一读，品一品。生：第4：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。” 师：你的感受？生：我觉得写得很亲切。师：具体是哪些词语让你觉得特别亲切？生“：低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。师：你能想象一下它在低语什么吗？生：我的朋友，我又回来了！师：沙滩会怎么说？生：我很想念你，我的朋友。专家点评：开门见山，抓住大雁归来这个“美点”，引领学生走向审美，同时也为目标聚集在拟人修辞上作铺垫。生1：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个融化的水洼和池塘问好。”这一句也用了拟人的修辞，把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”，写出了大雁的友好活泼。生2：“一触到水，我们到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香身上的冬天。”师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香身上的冬天”？生2：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。师：哦，大雁带来春天，带来温暖，它们就如同是春天的使者一般，所以作者称它们是“我们的客人”。生3“：在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远的山丘，终慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”“盘旋”“扇动”“滑翔”等动词把大雁的动作姿态描绘得很美。师：那大家是否注意到这些动词的修饰语呢？感受一下。生4“：试探性“”慢慢“”静静地”这些词语很好地予了大雁以人的思想感情，把大雁写活了。师：我们把这些词圈点出来。生5：第6“：每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”表明大雁像人一样，有“辩论”，有“争论”，很有趣。师：你们说得都很有道理。这里作者仅仅把大雁当作鸟来写吗？生6：不，作者把大雁当作人、当作朋友来写，表现了他对鸟的喜爱之情。师：对啊，爱融化在字里行间了！我们一起把这个语朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟。专家点评：引导学生抓住关键词赏析，反复品味拟人修辞的传神效果。师：你还有什么发现？生“：返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”这里用比喻的修辞写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？生1： |
