《大雁归来》说课稿一、教材解读与文本解读1、教材解读《大雁归来》一文是部编版八年级下册的课文。在教学中，应该加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累。2、文本解读 《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”去“思考”，由浅入深、由文字到思想，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野。二、教法与学法结合以上我对文本的理解，根据“以学定教”的理念，我采用“先学后教”的教学模式突出学生教学中的主体地位，整个活动以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅。科学合理的教学法能使教学效果事半功倍，达到的和谐完美统一。基此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。学法上，为培养学生锐的感悟力和表达力，将“学习的主动权还给学生”，我主要采用“自主、合作、探究”的学习式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的好阅读习惯。三、教学目标的确定最有价值的教学内容：以感悟文本的语言为点，感受作者对大雁、对自然的赞美。教学目标：1、掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、雾霭、频繁、凋零”等词语。 2、感受作者从声音、动作等面对大雁的描写，结合自然环境，表达对大雁、对大自然的赞美。四、学生的自读准备 1、积累词语，会读会写“读一读、写一写”中的用词语和自己觉得有必要掌握的词语。2、选择文章中有意味的语句进行批注。3、写一写你从课文中能感受到作者对大雁的情感（200字以上）教学设想：关注学生的自读，尊重学生的质疑问难，关注学生最近发展区，以学生问题为突破口串联教学，体现“以学定教”思想。 体现教师学生双主体，既关注学生的主体地位，又突出教师的引领作用。 以感悟文本的语言为点，引导学生关注文本，关注细节，以教师的“二力”来引领学生的“二力”。五、教学过程（一）我会读 1、齐读读一读写一写的词语：缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一 |
