八年级语文下册《大雁归来》教学反思只有充分的发挥学生的主体能动作用，才能够活起来。这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。通过这节课，我总结出四点，即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。这篇文章对老师来说没有难度，但对 学生，某些句子还是 不容易理解的，毕竟这是篇翻译过来的文 章。当然，我没有把自己的见解强加学生，而是把探究的主动权交给了他们。我看到了学生自己经过努力获取知识后的喜悦。教师在进行环节设计时一定考虑到学生能够独立完成的务，自己一定不要代劳。那 么教师就无事可做了吗？不是的，教师的引导者身份一定要发挥重大作用。在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着的成败。如果说提问就像贯穿的线索 ，那么追问就是一颗颗璀璨的珠。它一步步引发着学生的思考，并最终走向谜底。中不可能 没有提问。不仅教师能创设问题，学生也要能主动发现问题。然而，教师绝不止步学生对表面现象的解释和对一个问题的解答，也从来不给学生的思维活动划句号，必须不断的启发和引导。长此以往，对学生逻辑思维的培养大有益处。比如在案例中我从来不在学生的首次回答后就此打住而是紧接着往深入处启发，一次鼓励他进一步思考。加强课内、课外的联系，充实了教学内 容。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，了学生 的素养，达到了预设的效果。通过灵活改进教学设计上课情况的反馈 ，可以看出处新课课程改革下 的每一位教师都应重新审视教学的意义，重新构建新的教 学观念，自觉变革自身的教师角色和教育教学行为，创造性地实，在实中敢突破传统教学思路，创造开放而有活力的。而要想创造出开放而有活力的，我们 教师必须用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，大胆尝试，使语文教学充满生机、充满新意，在上，我们必须充分尊重学生的积极性与主动性，尊重学生读书体验，让学生真正 成为学习的主人，自己主动 地去思考、去钻研。如在调整后的《大雁归来》上课过程中，我只是让学生 们在默读课文后找作者迎接大雁归来的感情句，而在第二环节中，通过学生再次阅读归纳提炼，小组讨论谈自己的想法。并结合学生情绪和需求调整教学设计。在这两个环节中，教师只是设疑、倾听，几乎没 有过多的言语，而学生却有了交流的时间，这样的改进便遵循了学生是的主人这一新理念。 |
