课外古诗词诵读(一）式微（《诗经·邶风》）子衿（《诗经·风》）送少府之蜀州望洞庭湖赠丞相 《诗经》是我国 ，被 奉为经典。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从 到 时期的诗歌 篇，分为“ ”“ ”“ ”三个部分。 最早的诗歌总集儒家西春秋305风雅颂 《诗经》以 为主，兼有 。 在结构上多采用 的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用 、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。 在押韵上有的句句押韵，有的隔句押 韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代 诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经 具备了。四言杂言重章叠句双声叠韵 1.能准确背诵、默写全诗。? 2.把握诗歌内容及其思想感情。 3.通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏，理解诗歌所描绘的意境，学生的想象和鉴赏。导入新课学习目标译文 式微式微，不归？ 微之故，为乎中露？ 式微式微，不归？ 微之躬，为乎泥中？语气助词昏暗，为什么如果不是即露中，露水中身体 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了主，以还在露水中？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，以还在泥浆中？内容理解 全诗短短二章，都以“式微式微，不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交代了原因：“微之故，为乎中露”；“微之躬，为乎泥中”。 短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。写作特色 1.重章换字，押韵和谐。 上下章表达相同的意思却运用不同的字眼：变换“故”“躬”两字， 把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致。同时，在字数的变换中， 始终不忘记押韵的和谐：一章“故”“露”为入声韵； 二章“躬”“中”押阴声韵。体现了一唱三叹、余味无穷的特色，同时语言精巧凝练，兼有长短的句式，节奏感强。 2.以设问强化语言效果。 从全诗看，“式微，式微，不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的式、质问的 |
