《诗经子衿》说课稿 【教材及学情分析】 《诗经·子衿》是八年级下册的课文。这首诗共三章，写一个女子在城楼上等候她的恋人，通过心理描写表达了女主人公对情人的思念之情。对初次接触《诗经》的八年级学生来说，我认为有必要介绍我国《诗经》文化，同时考虑到初学者的接受及其学习信心的有效培养，本课目标不宜定位古文言词汇与知识的过多讲解，而应侧重培养学生的诗歌语感和兴趣。这首诗的结构有个显著特点是重章叠唱，我将让学生反复诵读，体味《子衿》的音韵美。学生理解这首诗的感情并不难，但是如将抽象化感情具体化则是重难点，我以分析诗中的三个意象“青矜”、“青佩”、“城阙”，引导学生分析情感。【教学目标及教学法分析】通过对教材和学生学情的分析，我制定了以下三个学习目标，分别是1、知识与技能：在反复朗读中感受《诗经·子衿》的音韵美，培养诗歌语感 2、过程与法：运用讲授、问答、讨论、朗读、角色扮演等法，引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点 3、情感与价值观：通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情，培养其学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力 【教学重、难点分析】根据本课具体要求，结合学生实际情况，我把教学目标1和2作为教学，把目标3作为教学难点。【教学流程分析】本课我计划安排一个，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生把握，突破难点，我将本的教学流程分为四大板块，分别是：一、初读课文，了解《诗经》二、诵读课文，感受“音韵美”三、解读课文，领悟“文辞美”四、分析意象，体验“情感美”下面，我将具体说说我的教学流程，一起走进《子衿》美在教学环节一、初读课文，了解《诗经》中，我首先让学生自由朗读几遍课文，把诗歌读到流利为止，然后简单向他们介绍关《诗经》的知识。比如《诗经》产生的时代、分类等。我之所以这样设计是因为考虑到学生第一次接触《诗经》，有必要向学生介绍《诗经》的知识，让学生对《诗经》有初步的了解，也是对我国传统文化的了解。我认为对古诗词的讲解不应以老师的解读代替学生的诵读，应该让学生在读中感受，在读中玩味，在读中领悟，培养学生的语感，因此在第二环节中主要运用朗读法和指导法。这个环节也是我突破的环节。我将会分两步走首先是同桌之间互相朗读，然后指定学生诵读，由学生相互评价。在学生间互相评价时，老师应该注重引导学生大胆说出自己的意见，并且让学生演示自己的读法，在最后教师应该做示范性的朗读。第二步，我将会在这个环节中进行换词，通过换词，让学生感受开口韵和闭口韵在表情达意上的区别，引导学生体味《诗经》的音韵美，同时也让学生初步 |
