生缺乏深刻的生活体验，对体会庄子所追求的诗意的生活还处在比较肤浅的层面上，所以在教学中教师应予以必要的指导和点拨，引导学 生完成教学目标。三、教学目标1.知识 与技能：能够准确、流利地朗读，积累用文言字词和句式。2.过程与法：通过朗读法、小组讨论法、情 境表演，体会人物对话的语气，理解庄子与子在认知事物上不同的思维式。3.情感态度与价值观：对庄子与子的辩论作出评价，感受庄子生活的诗意，发觉生活中的诗意美。四．教学体会人物对话的语气，理解庄子与子在认知事物上不同的思维式。五．教学难点对庄子与子的辩论作出评价，感受庄子生活的诗意。六、教学过程（一）新课导入 春秋战国时期是中华民族多灾作难的一个时代，同时又是中国传统文化最为有幸的一个时代。在百家争鸣中，有一个特立独行的人。他蔑视权力、追求自由,与老子并称道学之祖。他就是中国 古代伟大的哲学家庄子，今天就让我们走进庄子，共同学习他的文章《庄子与子游濠之上》。（二）正读1、生读。2、语气指导：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也”（悠闲，语速要慢） “子非鱼，安知鱼 之乐？”（发出疑问，语速稍快） “子非我，安知我不知鱼之乐？”（反问，语气较强） “我非子 ，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”（胸有成竹， 语气肯定） “既已知吾知之而问我，我知之濠上也”（ 充满智慧，语气诙谐）3、再读。（设计意图：读准字音，把握节奏，理解文言字词，读出人物对话的语气。）（三）译读 学生表演 （设计意图:通过翻译和表演，感受庄子与子思维式的不同。）（四）辩读1、庄子与子辩论的主题是什么？ 2、正观点是什么？3、反观点是什么 ？4、庄子在辩论中坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了 他怎样的心境？ 5、你认为在庄子和子的辩论中，谁是胜 者？6、子和庄子思想上的区别是什么？ （设计意图：对庄子与子的辩论作出评价，理解庄子与子思 维式的不同，感受庄子生活的诗意。）（五）小结你觉得庄子想告诉我们什么？ 七.布置请以《与子同游》为题，写下你想对庄子说的话。八.板书设计 庄子与子游濠粱之上 知？ |
