以来第一次接触到的文言文课文，学过程中要克服学生的畏难心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顾，既要把握文言知识，又要将其作为文章来深入赏析。三、教学目标1.学生能够利用注释读懂大意，能用自己的话讲述两则故事。2.学生能够对《咏》中的两个比喻通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。3.学生能够通过圈画太傅的行为动作分析太傅的人物形象，结合本单元的“亲情”主题评价太傅。四、教学利用注释读懂大意，通过比较本体与喻体的特点赏析比喻句。五、教学难点通过人物行为分析人物形象及内心，关注文本内部的角色，也关注文本作者(编者)的写作()意图。六、教学过程(一)介绍《世说新语》。1.阅读《世说新语》中“中朝小儿”故事，初步了解《世说新语》。中朝①有小儿，父病，行乞药②。主人问病，曰：“患疟也。”主人曰：“尊③明德④子，以病疟⑤?”答曰：“来病⑥子，所以为疟耳!”注释：①中朝：西晋，晋帝室南渡后称渡江前的西晋为中朝。②乞药：求医问药。乞：求取。③尊：尊称对的父亲。④明德：光明的德行。⑤因为当时俗传行疟的是疟鬼，形体极小，不敢侵犯巨人或子，所以主人这样问。⑥病：损害，祸害。2.引入《世说新语》，明确主要学习目标。阅读课下注释一，结合PPT补充关《世说新语》的介绍。(指导学生批注“人小说”，即中国古典小说的一种，指晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。)(二)朗读课文和分角色朗读课文，初步了解文意。1.请同学们自由朗读课文，读的过程虑文中涉及哪几个人的言语?我们该用怎样的语气来读。自由朗读完后，可以在课文上做一下简单的批注，批注你认为朗读相应词语或句子时应注意的面。(指导学生做朗读批注时要注意断句，注意批注声音的轻重、长短和语调。)2.请大家按照旁白，太傅，兄子，兄女分角色朗读课文。(指导同前) |
