Unit 5 Why do you like pandas ? Section B 2a—2c 教学重难点本课分析本课是一节阅读课。首先，通过图文或头脑风暴让学生说出尽可能的动物，然后大家讨论；还可以将后续阅读文的一部分活动纳入其中，如同学们说说动物，学学动物的动作，大家应当怎样做来保护这些动物。之后进入阅读提取必要的信息，读后加强练习，进一步巩固，通过阅读课培养学生们的阅读。学情分析本课内容选自人教版七年级下册 第5单元Section B 2a—2c的英语教学内容，该部分不仅渗透了阅读技能，还通过表述泰国文化中大象的象征意义突出了教学内容的文化内涵，以培养学生的跨文化交际意识针对学生的学习情况，本课在 Section B部分的内容作了稍微调整，着重以阅读为核心来展开教学。2a-2c转向对濒危动物的关注，2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物——大象的语篇阅读。这样既能让学生学会用描述性语言描述动物，又能培养他们的动物保护意识。2b活动进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心思想的。2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主题密切相关又相对独立的块状知识。这不仅有助学生深入了解语篇，抓住重要信息，而且能使学生增强思维，注意力和记忆力，启发联想力和创造力。整体设计 【教学目标】能在语境中正确使用以下新词，如;save, kill, symbol, smart,be in (great) danger,cut down get lost ,made of .能通过阅读了解文章大意，并掌握略读和寻读等阅读策略，获得阅读的兴趣。能熟练运用英语描述自己喜爱的动物及其理由，树立热爱动物和保护动物的意识。能了解一些濒临灭绝的动物的生存状况，树立热爱和保护动物。【教学重难点：通过阅读活动开发学生的创新思维。难点：通过阅读能用英语描述自己喜爱的动物，了解濒临灭绝的动物，树立保护动物的意识。【课前准备】学生收集自己喜爱的图片，括濒临灭绝动物的图片 。制作多媒体课件。【教学法】务型教学法、整体阅读教学法和自主学习相结合。教学设计 教学过程设计【新课导入】Step 1: Lead-in1. The teacher show the students two photos of the animals ,and introduce to the students:These are my two pets .Th |
