《太丘与友期》教案国平教学目标：1、了解古代颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；2、阅读浅易文言文，积累见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；教学：诵读课文，积累文言词语教学难点：“元入门不顾”是否失礼？教学过程：一、导入：从开学到现在，我发现同学们个个都非的明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。（先由学生想想，再由他们说说。）例：四岁画画的冕、七步做诗的植、十二岁做宰相的甘等。才同学们说了好多关智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗？二、感知课文：1、 自由朗读先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。2、 推荐朗读由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读）3、 学生评价同学的朗读已经结束了，非感两位同学的朗读，各位的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个面去评价？（由学生自己提出评价的面）（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）那么我们就开始评价的工作了，找找优点，为自己所用，找找缺点，帮帮同学，也是在帮自己。（学生对同学的朗读进行评价）才我们对同学的朗读进行了评价，找到了他们的优点，希望我们在平时的朗读可以用起来，缺点要即时改正。讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”的语气，还有就是“元曰：与家期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。）4、分角色朗读5、 集体朗读我们知道了要注意的地，下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文6、复述课文三、品读课文1、 质疑：文言文跟现代文有着不一样的地，有我们不理解的地。下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。（学生小组合作解决疑问的地，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决）2、 教师质疑：大家都没有疑问了吗？那么我有个不太明白的地，需要大家的帮忙了，在文中用了三个不同的称谓，有什么区别吗？“”是有礼貌的称呼对；“尊”是对别人父亲的尊称；“家”是对人称自己父亲的谦称。补充；我们平时可能在电视的古装剧中经听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎 |
