会运用；语音教学让学生进行听对话并跟读听力内容，并在模仿中内化语言，输出语言；口语教学采取 pair work、report和口头作文对学生进行教学；听力教学采取听音填表和听音打钩等的式进行教学，学生的听力；口头作文教学通过图片启发学生就自己的假期经历进行简单输出；语法教学让学生模仿给出的过去时句子进行模仿，并教师及时纠正。情感态度与价值观：通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感，同时通过谈论祖国的风景名胜而增强爱国情感。二、教学重难点教学：学生学习并掌握一般过去时的疑问句及答语。教学难点：帮助学生建立使用助动词did提问的意识及对谓语动词原形的使用。三、教学策略语音教学让学生跟读听力材料进行模仿式操练；短语教学采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；口语教学采取 pair work 问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学采取听音填表和听音打钩等式；口头作文教学以对话活动，小组汇报，口头作文等进行口头作文练习；语法教学通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的一般过去时语法意识。四、教学过程Step 1: Lead in通过播放视频引出本节课话题“假期经历”，有关假期活动的短语。教师通过问题What did you do on your vacation?启发学生说出自己的假期经历开展教学。【设计意图】通过播放一假期旅游度假经历的视频，引入新课，贴近生活，学生有话可说。用Brainstorming的形式，活跃气氛，让尽可能多的学生进行发言，也为下一步短语学习做铺垫。Step 2: phrases studyActivity 1. 利用课本P1的图片预测图片内容。学习短语went to the beach, visited the museum |
