后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多讨论，交流看法，如《咏》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 多媒体课件、打印好的阅读材料。 1 先由明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏》品析佳句，拓展延伸。 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有多多颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关颖儿童的故事呢？ 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的冕、七岁做诗的植、十二岁做宰相的甘等。我希望同学们多读明人的故事，但不要局限故事本身，因为有自己创见的人才更明。今天我们再跟随古人义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ 二、介绍义庆及《世说新语》 多媒体显示：义庆简介 《世说新语》简介三.正文 今天老师与同学们一起品读《咏》1.题目解说：“咏”即歌咏白，歌咏落。标题概括了文章的内容和线索，以“咏”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表 |
