Unit 8 It must belong to Carla（第1）一、教材分析本单元以“A picnic”为话题设计教学内容。以“It must belong to Carla”为主线围绕谈论某东西属某人等语言功能展开一系列的务活动。本节课主要是属教学内容的第一部分，要求学会如进行推测，了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。二、三维目标：1、 知识目标：本单元通过学习情态动词，学会正确运用must, might, could和can’t对事物进行推测，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确.掌握belong to与be在使用中的区别。 2、目标：对本单元中的生词做到会读，会写，会用，培养学生听说读写的和观察事物的。3、情感目标：培养学生关心他人的情感。三、教学 1. 情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。2. belong to 短语的应用。四、教学难点1、 情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。 . 2、 belong to sb 与be sb’s的区别。五、教学策略：归纳总结情态动词can, may, must表推断的用法，比较它们的用法区别。在选择它们进行运用时，要多角度，全位地思考，根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。教学准备：PPT，一些见学习用品，录音机七、教学环节1、导入1）.猜单词，用一些见实物(碟子、石头、书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一名学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。2）.教学引出本课：must，might，could，can’t，belong to 1．利用课件中的图片内容进行以下教学活动。 中的 教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，或者是其他老师的衣服、饰物。例：在上，教师展示自己的手表。 3）．教师板书本课句型： The watch must be the teacher’s.3．利用其他的东西进行提问，引出might，could，can’t，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。2.讲授: 首先，教师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书： must：100％ could，might：20％～80％ can’t：0％然后，在学生掌握的上，利用下面两个句子引出新词组：bel |
