“先学后教、当堂”的教学法，并结合情景教学法，讲授法等教学法。在教学过程中分组合作，学生积极配合教师的各项教学活动，阅读课本、自主学习、讨论问题，回答问题，基本上完成了教学务。在教学过程中，学生自学、讨论、回答等占用的时间有点多，出现了前松后紧的现象，在小结这个问题上有些仓促，学生总结感悟和这两个问题没有时间进行。三、他评：泽华老师：1. 阅读前言和教学目标较好，让学生对标学习，教师指导到位，纠正比较及时、问题是什么、内容是什么、页码是什么。教学中所举实例贴近学生生活实际，比如在旅游时不要乱写乱画；叙利亚难民问题、维护国家统一的具体历史人物等。落实到学生该怎么办。 1.桂老师采用传统的教学法，这节课分为（1）引课（2）讲授新课（3）自学上突出重难点、通过叙利亚的案例实现情感的升华、采用生活中的实例再进一步拓展（4）小结，四个教学过程。在教学中要注意小节，教师说“快点”，让学生感觉非紧。红1. 教学教学环节中引言、前言、点明课本目标，教材意识比较强，气氛较好。教师话有时候有点多，安静让学生看书，用教材而不是教教材，不能脱离教材也不能紧扣教材不放。传军组长用观察评课：1. 我在听课过程中，主要观察8名同学本节课的表现。在教学过程中阅读8次，8名同学全部参与书写，发言四次，自主学习参与比较多。在小结的过程中没有让 |
