丽英学习目标、重难点： 学习目标：1、知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和法，能灵活选用适当统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.?2、过程与法：亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.?3、情感与态度：感受统计在生产生活中的作用；培养数学感性；使学生乐接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识.?难点：学习：培养学生的数感和统计观念.学习难点：能根据具体问题选择适当的统计信息图描述数据 并获取有用的信息生活用水的缺乏10一．创设情景，引入新课问题1：看了这些图片，你有什么感受？问题2：你了解我国水资源的现状吗？二．自主学习： 请同学们先自主阅读教科书第153到154页中的阅读资料． 地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占2.53 %． 探究一：短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？ 在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77．2％，地下水占22．4％，而人类可以利用的水还不到1％． 三．合作探究：探究一 你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？ 其他0.94%三．合作探究：探究一探究2：根据国外的经验，一个国家的用水量过其淡水资源总量的20%，就有可能发生“水危机“，依据这个标准2008年我国是否属可能发生“水危机”的行列？ 三．合作探究：探究2 怎么计算2008年全国用水量是否过其水资源的总量的20%？三．合作探究：探究23664+1401+729=5794探究三：由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.2000-2008年全国生活用水量试着在课本图10.3-1画一画.三．合作探究：探究三三．合作探究：探究三（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？三．合作探究：探究三（2）根据所作直线，估计2009年和的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？ 2009年是750 亿 m3，是770 亿 m3，只是根据直线的 |
