七 年级 数学 教学设计课题10.3 课题学习 从数据谈节水时间教师二次备课学习目标：①灵活运用几种见的统计图表描述数据.②学习从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析。③让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识. 教学：能从材料中获取相关信息，运用所学知识解决实际问题．教学难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.教学设计过程教学环节/教学内容教学策略预设时间一、【情境引入/】出示一些“景色优美”、 “水被污染严重” “浪费水” “干旱缺水”、现象的图片【新知探究】2、整理数据展示教材P172——P174页的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：课题活动问题（见课件）通过小组合作、讨论的形式完成（1） 地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？人类可利用的水占淡水资源的百分之几？你会选用什么样的统计图来描述数据？ （2） 我国农业和工业耗水量情况怎么样？ （3） 我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？ （4） 根据国外的经验，一个国家的用水量过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？ 2、整理数据原始数据能清晰的反映我国的水资源状况？如整理收集的数据？学生：思考 小组内合作设计表格，并整理数据教师：巡视，将做好的表格展示给全体学生，并及时指导，了解各小组分工合作情况让学生进一步掌握用表格整理数据的法，分工合作效率的同时，也培养了学生的协作精神。3、描述数据教师：（1）描述数据可以用哪几种统计图形？它们各有什么特点？ （2）如选取恰当的法，描述已整理的数据？教师：用多媒体展示四种统计图，并巡视指导学生画图，稍后，又展示做好的部分图形供学生评议，借鉴。让学生清晰的认识到，描述数据法的多样性，经历作图，感受不同描述数据的法，进行比较哪种更恰当。4、分析图表，得出结论教师：从统计图、统计量中你能得出什么结论？学生：分工合作，并根据自己的统计数据进行分析，得出结论。 教师：倾听学生发言，尽可能让不同的学生阐述自己的观点小组合作完成并回答问题，大组讨论，以学生为主，教师引导，培养学生的合作协调，表达。归纳：在选择统计图描述数据的时候, 要根据数据特点和要比较的问题选择合适的统计图. 一般情况下, 折线统计图能更好地反映数据的变化趋势; 扇形统计图能很好地反映出整体中 |
