学习目标1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏。3、品味文章用词的准/确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特/体验，把握“海”的艺术/形象。学习过程猜猜看他是谁？出自谁的哪部作品？1、他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。为了维护他那摇摇欲坠的2、一天，阿沙出好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被他打得失去了知觉，并得了一场大病。一、自主学习1、查工具书，了解作者2、散文诗的特点是什么？3、自读课文，给下列词语注音（1）呻吟胆怯翡掠起蜿蜒（2）给多音字注音并组词号晃/吓二、读海（一）创设情景，导入/新课。（二）整体感知课文。１、播放配乐朗读，学生听读。２、学生自由朗读模仿，体会情感。３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。４、学生读/自己喜欢的落，读完后并说明喜欢的原因。三、品海１、请给文章加一个副标题，应该怎/样加？（敢的斗士，革命的先/驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）２、作者通过几幅画面来展现海的形象的？快速扫读课文，用笔划出标着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海是一个怎样的形象？3.作者还写了哪些景物？作用是什么？四、析海（一)说说文中描写的景物各象征着什么？（三）作品主题是什么？五、悟海（一）佳句欣赏。从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。六、同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有/狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。——让暴风雨来得更猛烈些吧！在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如/做一只敢的“海”的？（二）写一不少300字的话，表明自己的想法。七、拓展阅读阅读《海》的姊妹篇《鹰之歌》，用“——”勾画描写鹰的句子，用“~~~”勾画描写蛇的语句回答问题:鹰和蛇各象征什么？《鹰之歌》蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳高高的在天空中照耀着，群山向天空中喷 |
