重力一、教学目标1．通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力2．知道重力的方向是竖直向下的及重心概念3．通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系4．了解重力的由来二、教学1．通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力2．知道重力的方向是竖直向下的及重心概念3．通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系三、教学难点1．通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力2．了解重力的由来四、教具铁架台、钩码、弹簧测力计等。五、教学教程设计第一（一）导入新课事例1：静止释放的粉笔头会掉到地面。问题1：物体运动状态是否发生变化？（物体由静止变为运动，且速度越来越大。）问题2：前面的学习我们已经知道，物体运动状态的变化要受到力的作用，粉笔受到了谁加了这个力？地面。问题3：感觉这个力向那个方向呢？向下。问题4：是不是只有粉笔才会受到地球的力而向下运动呢？事例2：瀑布中水从高处落回低处水受到一个向下的力、苹果从树上落到地面说明苹果也受到了一个向下的力、向上抛出的篮球落回地面时篮球也要受到一个向下的力、从飞机上抛出的物体也要落回地面说明也要受到一个向下的力。总结：（1）从这么多的事例不难看出，物体总是从高处落向低处，就像铁钉被磁铁吸引一样，地球附近的物体也要被地球吸引，从而使物体受到一个向下指向地球的力；（2）物体受到的地球的吸引的力总是向下的；（3）由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力；（4）地球上的所有物体，都受到重力的作用。（二）重力（G）1．产生原因：由于地球吸引而使物体受到的力。（1）力物：地球；（2）受力物：地球附近的一切物体。2．重力的大小----探究G和M的关系引入：一个粉笔头和一个钩码那个受到的重力大一些？钩码。原因是钩码质量大一些，说明了质量越大，重力越大。这只是一个定性的关系，重力和质量有没有定量的关系呢。我们这节课的一个就是来探究重力和质量的定量关系。问题1：要探究重力和质量的定量关系，需要测量几个物理量？问题2：需要那些测量工具？（1）实验数据：质量/kg0.050.10.150.2重力/N0.511.52（2）学生描点作图；（3）通过数据和图像分析，可以得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。结论用数学表达式表示出来就应该是：g=G/m。（4）公式：G=mgNkgN/kg强调：（1）推导公式：g=G/m、m=G/g；（2）g=9.8N/kg（物理含义：一千克的物体受到的重力是9.8N）；（3）能不能根据m=G/g得出m和G成正比？（4）题目中如果指定g取 |
