《重力》教学设计【设计思想】重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。【教材特点】1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了气氛，锻炼了学生动手动脑的，实现了学生的主体地位。【学情分析】九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察，并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。实探究式教学模式，有利于学生积极主动获得知识。【教学目标】1．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点。2．方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。3．情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，学生辩证的分析物理知识的意识。【教学重、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的，g值恒定是有条件的。2．“重心”的概念是本节的难点。【教法分析】引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影等直观教学手，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。【教学和活动过程】一、教学准备阶1．课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新激发学生的探究热情。2．需要对学生分组，前后桌4人 |
