《压强》重难点突破

《压强》重难点突破一、教学内容分析本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的。因此本节课的学习要充分强调学生是学习主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。二、重难点突破首先从学生常见的但没有思考过的现象引入新课，激发学生学习物理的兴趣；再介绍压力及其作用效果。提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，用实验的方法进行探究。为了描述压力的作用效果引入压强的概念，之后利用压强公式进行计算，引导学生利用公式讨论生活中增大与减小压强的方法，体现学以致用的思想。1．压强突破建议：压强的概念是为了反应压力的作用效果而引入的。因此，理解压强概念的关键在于探究影响压力作用效果的因素。（1）压力与重力的关系虽然学生对压力的作用效果跟压力的大小有关有一定的生活体验，但许多学生容易混淆压力与重力，认为压力的作用效果与重力有关。因此，教学中有必要将压力和重力加以比较，以使学生正确认识压力的概念。如人站在地面上用力推竖直的墙，人给墙的压力与墙垂直，人受到的重力竖直向下，压力和重力没有关系。压力与重力的关系如下表所示。重力压力区别定义由于地球的吸引而使物体受到的力垂直压在物体表面上的力产生原因由于地球的吸引由于物体对物体的挤压方向总是竖直向下垂直受压面，指向被压物体作用点物体的重心在受压物体的表面施力物体地球对受力物体产生挤压的物体联系自由放置在水平支持面上的物体，物体对支持面的压力等于物体重力。注意点①重力可以产生压力，但压力并不都是由重力产生的，很多情况下压力与重力无关，它们的大小不一定相等；②方向不一定相同，压力的方向总是垂直并指向被压物体的表面，而重力的方向总是竖直向下的；③压力与重力的作用点一定不同，压力的作用点在被压物体的表面，而重力的作用点一定在物体的重心。（2）探究压力的作用效果与哪些因素有关学生往往对压力的作用效果跟受力面积有关缺乏感性认识，教师要创设条件让学生多体验，让他们感知压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还可能跟受力面积有关。例如让学生观看图1：描述你看到的现象。思考：两个人对雪地有压力吗？压力产生了怎样的作用效果？两个小朋友体重相同，压力大小相同吗？两人压力的作用效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？/图1还可以引导学生按图2实验：思考：这里压力的作用效果是什么？两个手/指受到的压力相同吗？两个手指形变的程度相同吗？哪一个大些？用力稍大些，手指感受有什么变化？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？/课本上的蚊子和骆驼的两幅图片，可以丰富学生关于压强的感性认识，并形成鲜明的对比，激发学生对压强知识的求知欲。这里可能需要让学生谈一谈蚊子的嘴对皮肤的压力的作用效果，还要谈谈庞大的骆驼的体重作用在蹄子上，蹄子对沙漠松散沙子的作用效果，或者谈一些个人在生活中获得的相关感受。通过效果的对比，突出主题，激发学生进行探究活动的兴致，为深入教学引路。在进行用实验来探究影响压力作用效果的因素时。教师可以引导学生自主设计实验，比如给出如下器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。让学生选择合适的器材设计实验，验证自己的猜想。在设计并进行实验时，教师应该引导学生解决如下问题：怎样体现压力的作用效果？怎样改变压力大小？怎样改变受力面积大小？设计和进行实验时要控制哪些变量？其中一个实验使用的器材和实验步骤供参考：实验1：把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅；实验2：在小桌桌面上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅；实验3：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅；实验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。实验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。进行实验之后，师生共同总结：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（3）压强压力的作用效/果我们给他起个名字叫压强。思考：压强大小与哪些因素有关？能否