《北宋的政治》教学建议1.创设情景，问题铺垫，层层推进，学习新课案例1导入部分的学生活动设计之一师：在中国古代，改朝换代有很多种方式，你能说出哪些？生：农民起义，外来入侵，权臣篡位，大将夺权……师：农民起义后新建立的王朝统治者最关注的是什么？会采取什么措施？能举两个例子吗？生：西汉与唐朝，统治者吸取前朝灭亡的教训，实行轻徭薄赋，发展生产的措施……师：大将夺权，自己当皇帝后，他最关心什么？会采取什么措施呢？生：……接下来，教师可以让学生讲述陈桥兵变的故事，了解北宋建立的情况。案例2导入部分的学生活动设计之二两宋时期重文轻武的风气十分盛行，不仅反映在政治制度中，而且也成了社会普遍流行的观念。宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，唯有读书高。”民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。”为什么两宋时期重文轻武的风气如此突出呢？我们首先来了解北宋的建立。2.充分运用历史地图，学会识图分析，树立时空意识，为后面的学习奠定案例3宋朝结束五代十国的分裂割据局面指导学生识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋形势图（1111年）》，了解北宋建立时只占有后周政权控制的黄河流域，南方和北方仍然存在多个割据政权。设问：（1）宋太祖和宋太宗通过武力结束割据局面，他们怎么打的？（2）宋初统治者为什么会采取这种武力统一的方式？（3）宋初统治者完成了全国统一的任务吗？学生回答后，教师出示自制的《辽、西夏与北宋形势图》，进一步明确北宋的统治区只占有原五代十国的范围，那时北方有辽，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，是几个政权并存的局面。3.充分利用史料和课本资源，讲述或表演历史故事，并通过讨论，学会归纳整理知识案例4宋太祖加强中央集权（1）出示材料：一日，（太祖）召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家建长久之计，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”——司马光《涑水纪闻》卷一设问：赵普认为五代更替频繁的主要原因是什么？赵普所说的“权”“钱”“兵”指的是什么？（2）宋太祖为了“稍夺其权”，首先导演了一出“杯酒释兵权”的好戏。学生讲述或表演这个历史故事。（3）看课文，了解宋太祖加强中央集权的措施，完成表格。/（4）用简单的语言描述宋朝中央与地方的关系。这种关系可能带来哪些影响？ |
