第12课宋元时期的都市和文化生活实验中学石国红各位评委老师大家好：今天我说课的课题是《第12课宋元时期的都市和文化生活》一、教材分析《宋元时期的都市和文化生活》是部编新人教版七年级下册历史教材第二单元第12课。本课主要学习“繁华的都市生活”“宋词”“元曲”三部分的内容。随着城市的繁荣，市民生活的丰富，推动了宋词、元曲的发展演变；而宋词、元曲的内容又反映着不同时代的社会生活和变迁，二者共同为宋元文化注入了世俗情趣与蓬勃向上的活力。同时本单元前面学习的宋元时期的政治、经济的内容，为了解宋元时期都市生活和文化繁荣的原因做了知识积累。二、教学目标分析根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1知识与技能目标：能说出宋元时期的大都市及市民生活丰富多彩的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。2过程与方法目标：通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；收集宋词名篇、元曲代表作节选，体会其风格特色；通过材料研读，分析宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因。3情感与价值观目标：比较宋元时期市民文化生活和当代市民文化生活的相同点和差别，从而理解中华民族传统文化的延续性；品读宋词、元曲，感受其作为中国古代文学艺术奇葩之魅力。三、教学重难点分析本着2011年历史新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：宋元市民生活；宋词和元曲重点突出：以《清明上河图》做素材，了解宋元丰富多彩的市民生活，直观、具体而又典型化。选取宋词、元曲中代表作品，师生品读感悟，加深理解。教学难点：在介绍都市生活、文化成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点看待历史。难点突破：通过材料分析，认识都市生活的丰富多彩、文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。四、学情分析和策略选择1.初一的学生经过半年多的历史学科的学习，已经具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。2.七年级的学生好奇心强。而本课中娱乐、节日等内容贴近生活，学生易被带动，激发兴趣，参与其中。3.七年级的学生大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本，学生课余查阅资料的途径局限性较大，更是缺乏对名画、诗词的鉴赏能力。4.新人教版历史教材过于简略，历史事件介绍得不够完整，学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。他们也对知识的梳理和整合能力较差，难以将前后知识进行有效的联系。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们历史学科是一门生动性、趣味性较浓，但知识点又较多、复杂的学科。教学质量的高低关键在于课堂40分钟。而要想让学生在这40分钟有所收获，激发学生学习历史的兴趣就显得尤为重要。只有学生自身真正对历史感兴趣，才会积极地去思索探讨。因此，在这节课的教学中，我主要采用了以下的教学方法来激发学生兴趣：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.问题导学法：通过自主阅读教材，完成知识结构的填空。从而明确教学目标，清楚教材结构，能够快速学习和熟悉教材。3.体验探究法：引导学生通过创设情景，角色体验等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。4.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。五、教学过程分析本节课我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理；各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。导入新课：播放视频：综艺节目《咱们穿越吧》导入新课。设计意图：以现下流行的综艺节目导入新课，引起学生注意，创设情境，导入新课。（见课件）问题导学：展示学习目标及知识结构填空，指导学生自学阅读教材。设计意图：明确学习目标，清楚教材结构，做到快速浏览和熟悉教材，落实基础知识，培养时空观念（见课件）讲授新课：通过整合教材，我把本课内容分为三个板块：画中历史、词中历史、曲中历史。（见课件）在第一板块教学中，通过视频、图片播放，让学生直观感受宋元时期都市的繁华景象；通过角色体验让学生进一步感受宋元时期都市生活的丰富多彩；在直观感受的基础上，再利用史料开展合作探究，最终让学生生成理论知识。在第二板块教学中，我准备先对词进行基本介绍，然后选取三位著名词人的代表作品，与学生一起品读，感知词的总体特点和词人的风格；通过宋词片段连线的设计使学生认识到宋词等文化是对社会现实的深刻反映；最后由学生畅谈自己喜欢的宋词及理由，调动课堂氛围，培养学生的文学爱好。在第三板块教学中，我想以《窦娥冤》为教例，引导学生了解元曲的综合性艺术特点及语言通俗易懂的艺术风格，明白其是中国戏剧发展的重要阶段。4.延伸作业：针对七年级学生素质的差异，我进行了分层训练，设计了7个小题目。设计意图：这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的 |
