人教版第3课土地改革八年级（下）说教材本课篇幅较少，仅有两个子目，但是涉及的历史背景较庞杂，且不易被理解本课揭示了新中国成立初期相关的农村经济状况，为接下来新中国大刀阔斧的改革内容的教授奠定了认知基础说教学目标课标要求：知道《中华人民共和国土地改革法》,理解废除封建土地制度的意义教学目标：1.说出《中华人民共和国土地改革法》的颁布时间、基本内容以及意义，说出土改的起止时间2.简述解放前的封建土地制度下地主与农民的关系3.简述土地改革的内容，明确土地使用权与所有权的区别4.认识到党的传统的重农观，明白我国是农业人口大国，感受社会主义制度的优越性重点：1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》难点：土地改革的意义说教法学法教法运用理念：充分运用多媒体的优势，让学生理解本课所涉及的背景及相关知识。本课涉及的内容大多是不为学生所熟悉但相关资料又比较丰富的，因而可以充分运用视频等多媒体资料，形象地向学生们展示相关的背景以便更好地理解此外，还会涉及学案教学法、情境教学法等教学法第3课土地改革（1950-1952年底）一、土地改革的原因：12二、土地改革的进程1、开始时间：1950年2、内容：政策上思想上3、结果：1952年底全国大陆基本上完成了土地改革三、土地改革的意义：12展示图片、 播放音频 问题导入法从学生身边熟悉的事物入手，吸引学生的注意力歌剧《白毛女》剧照初步感知片段播放让学生从视觉等多种感官上感知旧社会末期的黑暗，明确改革的必要性分蛋糕利用学生简单的逻辑推理能力，让学生形象地感受到土地改革前地主与农民之间关系的不平等1949年的中国，工农业生产总值：466亿元（人均：86元）——其中：农业生产总值：326亿元（人均：60元），工业生产总值：140亿元（人均：25.8元）；1949年的中国，耕地146815.8万亩，粮食平均亩产77公斤，全国粮食总产量为11318万吨，中国人的“年人均粮食常量”为209公斤；阅读填空____________年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它规定废除___________________________________，实行____________________________。同年冬，全国分批进行_______________，没收_____________的土地，分给__________________耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。到_____________年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。农民真正获得了解放。土改进程连一连摧毁生产力巩固封建土地制度解放农业生产恢复新生政权发展激发农民生产积极性假设时光倒流至1953年，而你是一个农民。你所在的村在国家实行土地改革后粮食产量大增。现要你代表全村的人给党和国家领导毛主席写一封感谢信，你会怎么写？感谢信敬爱的毛主席： 我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。”意义1：彻底摧毁了封建地主土地所有制，使得农民翻身为主人，生产积极性大为提高资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”资料1：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。意义2：解放了农村的生产力，为新中国的工业化提供了条件爷孙俩的争吵爷爷：哎呀，刚解放那会儿，可好啦，每家每户都有地儿，农民都翻身斗地主啦！孙子：爷爷，这您可说错啦，土地可不是您的，是国家的，您只是有使用权，就是说您只能用，不能买。爷爷：谁说的？那时候隔壁家的王大爷因为实在过不下去了，不就卖了自家地吗？你年轻人不懂就不要乱说哦···孙子：明明就是您····唉呀，和您说不通····您老了，记性不好了爷爷：你你你·····明确土地所有权和使用权的区别，增加生活常识请多多指导 |
