部编版《中国历史》八年级下册第12课民族大团结第12课民族大团结教学理论依据教学背景分析案例教学过程教学立意地区史为线索具象民族政策感悟中华一体教学理论依据1.以整体观、发展史观、文明史观的角度铸就民族共同体意识。关注各民族在祖国大家庭内，不可分离的依存关系。2.突出历史学科素养对学生能力要求。以建构主义学习理论为指导，创设情境，用多角度多层次问题引导学生建构新知、提升能力。——叶小兵老师：《统编教材重点问题》?课标分析通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。制度共同团结奋斗、共同繁荣奠基实现教学背景分析?教材分析1.本课教学内容本课是部编版八年级下《中国历史》下册第四单元第12课《民族大团结》第四单元包括民族团结、港澳回归、海峡两岸交往三课内容，核心都是祖国政策推动下的团结和统一。民族团结是稳固大陆政权的关键，是维护统一的基础。教学背景分析?教材分析2.两版教材对比新增①民族区域自治制度形成的依据、概念、法律保障、意义；②共同繁荣中新增发展不平衡的典型民族案例，国家推动民族建设的描述，西部大开发范围、青藏铁路和相关课后阅读；明确①三级管理和蒙古首推；民主改革、社会改造；②中华民族共同体的认识。教学背景分析?学情分析◆地理民族分布概况◆古代民族政策◆新中国建立巩固和改革改造◆中华民族共同体◆民族区域自治制度教学背景分析?教学目标教学背景分析1.通过“国宝说话”的互动情境，认识民族区域自治制度的概念、背景、法律化过程，理解意义，知道促进少数民族发展繁荣的措施，理解共同繁荣利于民族团结。2.通过研读数据图、地图等案例材料，提取历史信息，分析论证历史问题，合理阐释，解决问题的历史学科能力。3.通过学习，铸牢中华民族共同体意识，增强维护国家统一和民族团结的责任感。?教学重难点教学背景分析重点：民族区域自治制度难点：实行民族区域自治制度的原因和意义创设情境、问题引领、研读史料为主，案例教学的方式，提升学生的历史学科素养。?教学方式教学过程第12课民族大团结导入：有奖问答?问题引导——思考民族平等团结；?时空观念——探究民族政策背景；?激发兴趣——引发学生探究热情。一教学过程创设情境二颁奖表彰教学过程创设情境二我是国宝小乐~创设情境：“国宝”小乐?介绍库尔勒香梨属新疆梨种?引出产地巴音郭楞蒙古自治州?提出疑问探究民族区域自治制度教学过程问题引领之一三你发现我家乡名称的特点了吗？问题引领：（一）“国宝”小乐探寻制度形式新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州焉耆回族自治县《大唐西域记》记载：“阿耆尼国（今焉耆）引水为田，土宜糜、麦、香枣、葡萄、梨、奈诸果”。民族自治区民族自治州民族自治县（旗）问题引领：（二）“国宝”小乐探寻制度概念教学过程问题引领之二三史料研读“民族区域自治制度”阅读指导：（1）这段概念介绍可以分几个层次？（2）民族区域自治制度的“前提”、“依据”、“权限”分别是什么？（3）哪些关键词可以体现出来我们刚才说到的三层含义？教学过程问题引领之三三我家乡的区域自治制度有哪些历史和现实背景？问题引领（三）“国宝”小乐探寻制度成因?民族交融形成中华民族共同体?开明的民族政策作为历史背景?民族特色和发展不平衡是现实教学过程问题引领之三三巴音郭楞蒙古自治州的民族构成特点是什么？民族众多，大杂居、小聚居。民族之间长期以来，相互依存，隶属中央。?民族交融形成中华民族共同体教学过程问题引领之三三民族政策历史：开明顺俗、尊重优抚回顾运用所学历史，建构新知，认识民族区域自治的历史背景。?开明的民族政策作为历史背景教学过程问题引领之三三照片中维吾尔农民进行选举的时候为什么不写选票？研读图片和材料，认识民族区域自治的现实背景。?民族特色和发展不平衡是现实问题引领（四）“国宝”小乐探寻制度意义教学过程问题引领之四三研读图片和材料，认识民族区域自治保障了少数民族人民当家作主，维护民族团结、巩固祖国统一，为促进各民族共同繁荣奠定基础。1984年颁布《中华人民共和国民族区域自治法》教材P61材料《中华人民共和国宪法》教学过程问题引领之五三问题引领（五）“国宝”小乐求助促进发展鼓励学生运用知识，解决问题。提升祖国建设的责任意识，家国情怀。案例教学过程举例实证四新疆巴音郭楞蒙古自治州建设兵团直接援疆对口支援精准扶贫新疆开展土地改革若羌县风能发电建设教学过程升华认识五?为什么允许少数民族使用民族文字？?为什么保护发展民族文化书籍、艺术？教 |
