部编版七年级《道德与法治》上册《中学序曲》说课课件

第一单元第一课中学时代第一框中学序曲LOREMIPSUMDOLOR一.说教材二..说学情五.说板书设计四.说教学过程三.说教学方法一.说教材本课是人教版七年级道德与法治上册第一单元第一课，本单元的主题就是成长，而第一课主要讲述中学生活，作为开学第一篇又是说中学生活的可以说具有统领全套教材的意义，之后的各个单元的内容都是在在此基础上展开的。对于中学生来说中学时代是一个全新的时代，是人生阶段的新开始，从主观意识上来说学生对于新生活新事物都是充满好奇的，通过本课的学习学生可以根据自己的经验和探索发现新生活的不同，从而拥有良好的心态，建立新的目标，积极的融入到集体里。一.说学情告别了小学，跨进了中学大门学生步入了一个新的阶段，在这个成长的节点上学生呢个思虑很多例如：中学时代我怎么度过？怎样才能融入集体？会得到老师和同学的认可吗？能像小学一样受到老师重视吗？等等问题学生思考的这些问题正好也是他们作为新生正面对的问题。这个阶段的孩子是由儿童在走向青少年的过渡期，他们有时候可能又幼稚又成熟，有时候朝气蓬勃充满活力，有时候又忧郁多愁善感，从实际情况来看他们爱表现但是又有自己的小心思，他们的认知能力，判断能力，思维方式都需要进一步的发展，基于以上原因作为教师最主要的任务就是鼓励，引导，让他们认识到初中是人生中重要的一个阶段，引导他们直面问题，树立正确的价值观三.说教学方法1.多媒体教学法2.讨论法3.创设情景法4.阅读感悟法四.说教学过程一.一.新课导入谈话导入设计意图：新老师新同学比较陌生，而语言正好就是人和人之间沟通的桥梁，这个时候如果在第一节课上幽默的语言来开头就很容易拉近和学生呢个之间的距离，又可以把学生拉到课堂上去。一.二.讲授新课活动一：我说你说步入学校，同学们看见了什么？你对这个学了解吗？比较一下中小学的变化设计意图：本活动主要是重在参与，每个人都有想说的，根据自己实际情况每个人想说的又不相同，活动的目的就是对新学校有进一步的了解，同时又认识到新旧两种身份的不同，角色的转换教师总结:进入了中学就站到了一个新的起点上，有了新的开始。请同学朗读：钱学森的故事问：钱学森是怎么看待他的中学生生活？活动二：名人故事一.活动二：名人故事一1880年，爱因斯坦全家来到德国慕尼黑，他在这里渡过了他的中学时代。1895年，爱因斯坦被那位断定他“一事无成”的训导主任勒令退学了。16岁的爱因斯坦随父亲来到意大利的米兰，由于超龄和没有拿到中学文凭，小爱无法在米兰找到合适的德语学校。在父亲的建议下，爱因斯坦独自来到瑞士的苏黎世，报考联邦工业大学。但是考试科目中有政治史、文学史等，对不善记忆的小爱来说，显然达不到要求。但校长很欣赏他的超凡的数学能力，建议他到阿劳小镇上的州立中学复读一年。这个建议对爱因斯坦的人生有重大意义，因为阿劳州立中学推行的是瑞士教育家佩斯特洛齐的民主和人道主义教育思想，主张学生自我负责，老师的责任是向学生展示知识和科学的魅力，点燃他们好奇心的火花，激起他们的求知欲望，让他们的智力自由发展。爱因斯坦的中学故事故事二在这座学校里，爱因斯坦逐渐变得乐观、自信，他对知识的渴望也达到了前所未有的程度。在这里，爱因斯坦对自己的人生作了第一次果断的规划，在他的标题为《我的未来计划》的短文中，他表现出了独特的自信：“幸福的人对现状太满足了，所以不大会去想到未来。另一方面，青年人则爱致力于构想一些大胆的计划。我若有幸考取，我就会到苏黎世联邦工业大学去读书了。我会在那里呆上4年，学习数学和物理。我想象自己成了自然科学中这些部门的教师，我选择了自然科学的理论部分。人们总是喜欢做自己有能力去做的事情。何况科学职业还有某种独立性，那正是我极喜爱的。”次年，爱因斯坦考取了瑞士联邦工业大学，开始了对物理奥秘的探索。爱因斯坦的中学故事中学时代的作用：1.中学时代是人生发展的一个新阶段却可以为我们的人生奠定一定的基础2.中学时代见证一个人从少年到青年的生命进阶........活动二:名人小故事设计意图：引导学生体会钱学森对于中学的情感，再结合爱因斯坦小时候的故事一起分析背后的原因，启发思考中学时代对人的一生的重要意义，协助学生理解中学时代的重要性。活动三：礼物挑一挑（分组讨论，代表发言）礼物1礼物2礼物3礼物4礼物5礼物6。。。。。。。。。。。。。。。。礼物挑一挑带着问题思考：1.你们拿到的礼物是什么？2.它会给你的生活带来什么变化？3.为了得到这个礼物你会怎么做？礼物挑一挑发言要求：例句：我们组拿到的礼物是................这个礼物会让给我们的生活.........我们以后需要...........分组讨论，由一名代表发言。教师总结：成长馈赠给我们的礼物1、中学生活为我们提供了发展自我的多种机会。2、进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。3、不断的自我完善，重新塑造一个“我”。设计意图：这是活动设计是将生活中看起来无聊的目标，要求进行包装，变成了神秘的礼物，这很符合初一学生好奇的特点。活动主要是让学生意识到中小学生