《生命可以永恒吗》说课稿各位老师，大家好!今天我的说课课题是“生命可以永恒吗”，我准备从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程、板书设计等几个方面来说。一、说教材《生命可以永恒吗》是部编人教版七年级上册第四单元生命的思考第八课探问生命的第一框内容，本单元以“生命的思考”为主线，以探究生命的含义，珍视生命，感受生命的意义和价值等角度设置了三课的学习内容。二、说学情七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的一些问题，这种思想意识为学生探索本单元的内容提供了学习动力。虽然七年级学生比较关注自我，但此时他们还是以感性认识为主，对事物的思考还比较粗浅和片面的，他们的认知能力还有待提高。可以说学生在学习本单元过程中还存在认知障碍，即如何感受生命的意义。因此根据学生的成长实际制定了本节课的教学目标：1．懂得怎样的生命才有意义，创造有意义和有价值的生命。2.引领学生感悟一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，而我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。3．引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命、珍爱生命。重点：生命有时尽难点：生命有接续三、说教法和学法新课程理念倡导教师是学生学习的合作者和参与者，教学过程是师生学习的共同过程，让学生在轻松和谐的学习环境中发现问题，解决问题，在活动中体验，在体验中感悟成长，有利于学生素质的全面提高，因此，一方面我采用情景教学法和合作探究法。另一方面指导学生采用自主学习法，情景体验法和总结反思等学习方法，从而让学生主动参与到课堂中去。四、说教学设计第一环节：引入生命话题：利用视频，引出“珍爱生命”的主题。从而导入课题，设计目的：利用视频中的感人事例更能让学生直白深切的感受到生命来之不易，我们要珍爱生命，先把这一观点深深的印在他们脑海之中第二环节：开展探究活动探究活动一：分享自己身边发生的生命故事，引导学生体会感悟生命的力量，能拥有生命是多么的幸运。设计目的：让学生说说自己身边的生命故事，能使学生进入情境，获得更深的切身感受，情感得到触动。探究活动二：自主预习，请学生谈谈自己对生命的解读，让学生去发现和体会生命的来之不易、独特、短暂、不可替代。设计目的：通过这样的自主探究使学生切身体会到生命的特性。同时，也能激发学生的探究兴趣，培养学生的思维能力和探究精神。这里设置“名句品读”，是为了发挥名人名言对学生的影响，引导学生体会和感悟。让学生对生命的短暂、不可逆有一个清晰、真切的感受。探究活动三：你的出生给家庭带来什么？设计目的：从生命延续的角度认识人的生命的意义探究活动四：你的身上留有哪些家族印记？又承担着怎么的责任？设计目的：通过小组合作讨论，使学生体会每个人的生命都在不同的范围以多种途径接续着家庭、民族、国家、人类的生命，最终使家庭、民族、国家、人类的生命得以永恒。第三环节：学生自己归纳小结，谈收获，让学生巩固基本知识点，达到生成新知的效果。第四环节：生命意义——观看生命，再次通过真实事例向学生讲述人为什么活着？人生因为梦想而精彩，从而延伸到中国梦，让学生明白自己的责任。引导学生树立正确的生命观。五、说板书设计主板书采用框架式结构。设计目的：一是为了让学生对所探究的问题有一个条理、清晰的认识和把握，体现一定的逻辑关系。二有利于在潜移默化中培养学生理性、多角度思考问题、把握问题的意识和能力。 |
