在社会中成长说课课件二

《丰富的社会生活》第二框在社会中成长说课八年级上册第一单元《走进社会生活》主讲人：张玲北京市第十五中学初中部审核指导：金利北京教育科学研究院蒋凤北京市西城区教育研修学院教材的地位和作用八年级教材开始关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”成为学生丰富多彩的社会生活的开篇。教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐澄清“我与社会”的密切关系。这部分内容对于学生了解社会并逐渐适应发展变化的社会具有至关重要的意义与价值。教学目标情感、态度和价值观目标：主动积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。能力目标：主动积累社会生活经验，锻炼实践能力。知识目标：知道中学生应该积极接触社会，了解社会的发展变化；理解“社会化”的内涵。课标要点：“我与国家和社会”1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。1.6积极参加公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。教学内容分析本课时内容从“运用你的经验”中暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念极其重要作用，明确一个重要的观点，即：人的生存和发展离不开社会。从发展成长的角度来讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。教材通过“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获与意义，引导学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的积极价值观。教学重难点分析教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。教学难点：社会化的内涵及其重要意义。学情分析八年级学生在身心发展方面，比七年级学生更加成熟、稳定；在学识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有了更多走出校门、走出家门、走进社会的机会，因此他们的生活半径在扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。但受于各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。教学环节你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！运用你的经验中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，能体会到付出的快乐与收获的欣喜。人的成长是不断社会化的过程。社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。1920年，在印度小城波尔，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。大的年约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩儿”。人为什么一定要参与“社会化”的过程？学习社会知识了解和认识社会获得社会经验形成社会认可的思维方式和行为方式成为合格的社会成员社会化的过程，是与社会发生联结的过程，是与社会成员建立联系的过程。亲社会行为：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。养成亲社会行为实现人生价值北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。如果你所在的学校也要组织参加学农活动，你对此有何想法？研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。养成亲社会行为实现人生价值教学环节试一试：年级即将开展一次综合社会实践活动，请你结合年级同学的身心特点和兴趣爱好，策划一个活动方案，然后和同学交流方案的可行性与实施意义。教学特色课堂的导入是学生的生活体验拉近学生的课堂的距离“生生”“师生”的对话与交流即是对课堂学习的开启也是对生活的回忆与思考引导学生用心观察、用心体会为什么？？？？重要性是什么？其意义是什