人教版道德与法治八年级上册第四单元第八课第二框《坚持国家利益至上》说课稿各位老师：大家好！我今天的说课题目是初中《道德与法治》八年级上册第四单元第八课第二框题《坚持国家利益至上》。我将从教材分析与学情分析、设计理念与设计思路、教学目标与素养培育、教学方法与教学过程、教学资源与教学反思这五大方面内容进行说明。一、教材分析：1、教材着重引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展方面形成对国家的深刻认识。从知、行两个维度入手，由理性思维向日常言行的高度统一。2、我说课的主要内容是第二框《坚持国家利益至上》，这一框一共包括两个大问题。第一个问题，从情感和思想的角度，首先引领学生树立维护国家利益意识，主要体现在两点：①情感上，心怀爱国之情。②思想上,树立国家利益至上观念。增强坚持国家利益至上的危机意识和防范意识；增强维护国家利益的责任感和使命感；懂得合理有序表达爱国之情。第二个方面“捍卫国家利益”主要是从行动的角度上，引领学生认识到，①当国家利益与人民利益产生矛盾时，要懂得以国家利益为重，顾全大局，着眼长远。②为了国家的利益，要立志奉献自己的全部。③同一切损害国家利益的行为作斗争。④学会从点滴做起，自觉遵守道德和法律，积极维护国家团结稳定。二、学情分析：在与学生的日常接触中发现，很多的学生认为国家利益就是生命来捍卫国家的安全，其实在这一点上他们对国家利益与日常生活之间的关联产生了一定误区，思维比较单一。从学生的认知上来看，八年级学生他们处于感性认识阶段，对抽象的国家利益至上理解有误，他们还认为国家利益代表人民利益，人民利益是至上的，维护国家利益只是手段。所以在教学当中，我们要有针对性地进行教学。三、设计理念：本教材的设计理念突出表现在生活化理念、情境体验理念、探究认知理念。1、生活化理念体现为教学活动主要根植于生活，运用生活主题，将学生应掌握的知识生活化，指导学生今后的学习和日常生活。2、情境体验理念在于引领学生在情境中体验情感、在情境中认知世界，凸显情境的渲染作用。3、在我的这节课当中充分的运用事例探究，引导学生在探究中认知，在探究中培育感情，在探究中自觉地指导自己的行动，承担责任和使命。四、设计意图：本课一共六个环节。1、在课前准备阶段让学生欣赏歌曲，目的在于烘托、渲染教学氛围，为本课的开展起到铺垫良好教学的情感作用。2、在情境导入中我选择了几个事例，生活中的事例引导学生在生活体验中激发他的爱国情怀，增强他的亲社会行为。3、在探究学习环节当中，我设计了三个探究活动，主要目的就是引领学生，通过探究合作，学会了合作认知、探究认知，提高了他的社会参与热情和能力。4、践行练习就是我对学生学习之后的检测。通过检测，锻炼学生在生活中践行责任。5、总结提升采用思维导图的方式，与学生共同进行思维导图的设置，培养学生的逻辑思维能力。6、拓展延伸：我是通过作业的形式，对教学的效果进行延伸，其目的则是升华情感，拓展思维。五、教学目标：包括三个。目标1，增强爱国之情，树立国家利益至上观念，懂得以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，增强责任意识。目标2，在国家利益与个人利益关系的认识中，学会矛盾分析的方法，提高价值判断的能力，增强社会参与力；进而帮助学生把握探究学习的能力。目标3，知道坚持国家利益至上，需要在思想上树立维护国家利益的意识，在行动上要以国家利益为重，从生活点滴中来践行捍卫。六、素养培育：通过这节课的教学，我除了教学目标之外，我在素养培育上，引领学生对祖国的认同和热爱，并积极帮助学生主动地在日常生活中承担起应承担的责任和使命。并通过活动积极地增强学生的社会参与热情和能力。在设计过程当中，通过思维导图等方式的设计，还有辩论活动的设计，培养学生的辨证思维能力和法治意识。七、教学过程：（一）利用课前休息的时间为学生播放歌曲《我的祖国》。渲染氛围，铺垫教学。下面请大家欣赏一下这首歌曲。（二）在情景导入当中我通过多媒体展示现实生活中平凡大众的不平凡爱国事迹，接下来我们看一段视频片段（停顿），同时教师提出问题：如何评价他们的感人事迹？在问题设计的过程中，充分发挥学生的主观能动性，以小组合作的方式，畅所欲言，发表自我观点。在情感上体验到爱国情怀，牢固树立国家利益观念。（三）探究学习：在教学的新授课过程，我设计了三个探究活动。1、第一个探究活动，我选用了三张图片。分别是军事禁区的照片，周永康涉嫌“故意泄露国家秘密罪”，当庭认罪服法，智能手机追踪用户位置暗藏泄露秘密事实。主要是想通过三张图片，启迪学生在问题探究当中体会到当今社会比较复杂，尤其是开放的社会，面对很多的国内外敌对势力，要时刻警惕，增强危机意识和防范意识。2、探究活动二，我选用教材第92页的材料，旨在引领学生合法有序地表达爱国之情，自觉维护团结稳定的大好环境，培育学生的法治意识。真理总是逾辩逾明。通过不同观点的对比，使学生明白爱国情感要理性表达。简单粗暴的行为不 |
