11.2功率说课稿

11.2《功率》说课稿各位评委、老师，大家好：我说课的课题是初中物理第十一章第二节《功率》。一、说教材本教材积极创造条件让学生主动参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。第十一章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学多样化等基本理念。功率是中学物理中的重要概念，也是中考的必考内容。通过上一节课的学习，学生已经了解了功的相关概念，本节课承接上一节课的内容，继续探讨物体做功的快慢，是《功》这节课内容的升华，同时为初三电功率的学习做铺垫。二、说教学目标按照教学大纲的要求，结合学生生活实际，我设立了以下三维目标：（1）知识与技能1、学生通过讨论交流理解功率概念、功率公式及单位；2、知道功率的物理意义。这是本节课的认知目标。（2）过程与方法学习知识最重要的就是学以致用，运用功率的计算公式进行计算，解决较综合的题目是本节课的能力目标。（3）情感、态度与价值观通过实验探究，培养学生的发散思维能力，实事求是的科学态度和体会研究物理问题的方法时本节课的情感目标。三、说重难点重点：理解功率概念功率公式。难点：运用功率解决较综合的题目。四、说学情1.学生来自农村，基础较为薄弱，在学习了压强和浮力等知识后，部分学生对物理有了畏惧情绪。2.对功和功率有着丰富的生活知识和生活经验。3.已经学习了表示快慢的物理量速度，初步具有了类比的思想。五、说教法和学法教与学并不是孤立存在的，我是以学生为桥梁，以教法促学法，以学法实现教法。因此，我倡导以体验教学，情景模拟的教学方法，自主学习和小组合作学习方法积极引导学生参与课堂，实现学中做，做中学的有机结合，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。六、说教学流程（一）创设情景导入新课用多媒体展示图片，提出问题启发学生思考，使学生迅速进入问题情景，同时引人新课我们中学要修一座教学楼，现用挖掘机挖土和人力挖土的两种方法挖掘地基做功，那种方法做功更快？为什么？学生分组讨论.交流，教师引导由此引出课题做功不但有多少之分还有快慢之分。那么怎么比较物体做功快慢呢？方法总结1.当做功相同时，比较--2.当做功时间相同时，比较--3.当做功和时间都不同时，比较--设计意图：由学生熟悉的劳动过程和身边的物理问题引人新课，感受到物理就在我们身边，激发求知欲望。（二）温故知新引出概念速度表示物体的-------------------功率表示运动快慢类比法做功快慢速度（V）功率（P）意义运动快慢做功快慢定义路程与时间之比功与做功时间之比（即：物体在1S内所做的功）公式V=S/tP=W/t单位m/s瓦特J/s(WKW)1W=1J/s设计意图：用类比的方法引人功率的概念，降低了学习的难度，突破了难点，使学生在已有的认知基础上发现并解决新问题，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。（三）学以致用巩固新课例题；课件展示设计意图：通过本题使学生学会用公式P=W/t解决实际问题，规范物理计算题的解题格式。（四）巩固练习我的问题设置首先是关于概念的理解。（做功时间少的一定做功快吗，做功多的功率一定快吗，做功快的功率一定快吗，做功慢的功率一定慢吗？）同学们对此作出了正确的回答。（五）拓展提高功率与速度根据：P=W/t=FS/t=FXS/t=Fv应用：多媒体展示图片（汽车上坡)（拖拉机犁地）1.在汽车上坡时需要大的牵引力，汽车的功率是一定的，为了保证所需大的牵引力，就需要降低速度，汽车需要换成低档位。2.拖拉机犁地的速度一般都很小的原因是，为了拖拉机犁地犁的更深，摩擦力比较大，就需要比较大的牵引力，这时只要降低耕地的速度。设计意图：为了源于生活，而又服务与生活。培养学生将科学技术应用于日常生活.社会实际的意识。（六）探究活动最后，留给学生问题，同学们是否知道自己走上楼梯的功率，怎样测出自己上楼梯的功率，需要测哪一些物理量。请同学们实际测量自己上楼梯的功率。这样，让学生将所学知识与实践结合，将课堂引到了课外。（七）课堂小结反思整合今天有什么收获1.你学到了什么知识2.学到了什么科学方法3.你还有什么困惑（八）布置作业消化新课1.必做题：教材66页1.2题2.选择题：教材66页3.4题七.说板书设计功率意义：表示做功的快慢定义：功与做功时间之比符号：P公式：P=W/t--------------P=Fv单位：wkw(1w=1J/t)设计意图：简洁明了，重点突出，便于理解记忆。我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听。